基于班级博物馆建设的幼儿学习新样态研究——以幼儿园大班项目“探寻千年良渚文化”为例

2019年,我国良渚遗址获准列入世界遗产名录,标志着中华五千年文明史得到了国际社会的认可。文章将杭州家乡的文化遗产——良渚文化作为资源,带领幼儿开展深度“班级博物馆”的场景体验学习,以“开馆—探馆—建馆”为主线,融合了“三定开馆—激发场景学习动机”“三寻探馆—深入场景学习体验”“三设建馆—整合场景学习资源”的三步策略,建立了“班级良渚博物馆”;引导幼儿在实践体验、感知学习和建构博物馆的场景中,满足探究的需求,提升解决问题的能力,尝试建立学习的新样态。

幼儿园“挑战小空间”室内运动游戏的探索与实践

为了让幼儿在恶劣天气也有充分的运动时间和空间,我们尝试研发室内微运动"挑战小空间",从空间利用、材料开发、游戏模式、指导策略、游戏评价等方面进行探索与实践,旨在让狭小空间最大化、运动材料多样化、活动环境趣味化、幼儿动作发展全面化,从而为幼儿提供有效合理的运动场所。

玩转空间,螺蛳壳里做道场——开发幼儿园“挑战小空间”室内运动游戏的实践研究

运动是促进儿童早期身体、心理和社会发展的重要手段和方法,同时也易受环境、场地、天气等因素的影响和制约。为了保障幼儿在有限运动空间、恶劣天气和特殊环境条件下同样能够开展必要的身体活动和体育锻炼,本研究尝试通过探寻一种比较科学、规范、合理的室内运动游戏设计思路,设计和研究室内运动"挑战小空间",综合布局,合理设置,最大限度满足幼儿身体活动和体育锻炼的需要,充分激发幼儿们爱玩的天性,有效地促进幼儿身心和谐发展。

课程与教学Curriculum and Instruction基于儿童多元表征的“一对一倾听”策略

自《幼儿园保育教育质量评估指南》推行后,各地幼儿园非常重视开展“一对一倾听”活动,目的是更好地了解幼儿的真实想法,从而给予其正确的引导和支持。针对目前教学过程中“一对一倾听”的现状,文章以“倾听日志”为载体,分析倾听话题类型,拓展倾听多元工具,丰富儿童表征形式,梳理倾听“三式”策略,旨在一日生活中有效地开展“一对一倾听”活动。幼儿教师应通过多种方式倾听、记录幼儿的表征、叙述和作品等,及时觉察幼儿的真实需求,以多元的视角分析并予以回应,从而更好地理解、接纳和欣赏幼儿的行为。

基于儿童主题手札的可视化学习路径探索

在主题活动中,教师精心设计的主题墙有时未必会发挥作用,究其原因在于墙面师导应付检查,呈现结果缺少过程,内容断片缺失脉络,重于赏评缺乏深度,不利于互学互促。本研究尝试建立儿童“图示表征”与可视化学习的内在联系,基于主题探索“三见、四循”的可视化学习载体,创新“可见、探见、评见”的手札图示类型,利用“三单”图示,令主题的生成有章可循;深入“三式”图示,让主题的行进有迹可循;梳理“三集”图示,使主题的回顾有证可循,充分呈现螺旋式递进的,有故事、有学习、有过程的儿童主题手札,旨在支持儿童的可视化学习。

以“绿色原野”为主题的园本研训实践探索

我园融合"绿色文化"生态理念,以尊重生命为出发点和终极点,以促进教师生态多样化发展、自我价值实现为目标,更新园本研训理念,完善绿色制度保障,探寻改进研训策略,创新园本研训机制体系,为每个教师的可持续发展寻找到适合他们成长的生态位,促进教师自我价值的实现,增强职业成就感、幸福感,提升教师整体素质与教育水平,从而优化教育教学质量,促进幼儿园的整体和谐发展。

那片童年的山坡,载满探究自然之乐

热爱自然是幼儿的天性。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿要亲近自然,喜欢探究。幼儿园要有意识地将自然资源融入游戏活动的设计中,为幼儿在自然中的积极发展创设条件。浙江省杭州市朝晖幼儿园地处下城朝晖梨园社区内,园内绿意盎然,环境优美。我园充分利用山坡的自然资源开发一系列适合小班幼儿的游戏,并将游戏取名为"梨园"原生态小山坡游戏。"梨园"原生态小山坡游戏主要基于游戏兴趣和自然情景开发,重在激发幼儿认识自然和探究的欲望,在幼儿主动探究的过程中,帮助其习得相关技能,促进个体发展。

如何打消家长顾虑,做好开学准备

疫情过后的新学期,注定不寻常。面对早已跃跃欲试、期盼着重返园所的孩子,有些幼儿园已明确开学时间,并表示可以根据幼儿家长意愿实行按需弹性入园。然而,家长们不免担忧:将孩子送去幼儿园是否有危险?根据调查显示,在全球疫情不解除前,送孩子去幼儿园,家长最为担心的是孩子的健康安全问题。如何打消家长对孩子入园的顾虑?在这个特殊时期,教师应如何做好家长沟通工作?没有开学的幼儿园,又应如何提前做好预防工作?我们邀请幼儿园代表给出合理建议。

基于“问题日记”提升大班幼儿创构核心经验的实践研究

"问题日记"是将问题和日记相结合的一种活动,不同于幼儿的普通游戏日记。幼儿通过记录在创构游戏中的所思、所想、所闻、所感,结合对作品内容进行不同形式的解读,加上教师的引导支持,以"问题日记"为载体,通过多种材料、多种策略、多种支持,对创构游戏中蕴含的核心经验产生直观的学习和感悟,在不断地尝试中获得新经验,激发起成就感和满足感。