“换”难为易．“化”繁为简——转换法在初中科学教学中的应用研究

“转换法”是初中科学教学常用的一种教学方法，本文通过“转换法”在科学实验教学中的应用相互比较，从而归纳出“转换法”在应用中卓越的效果。同时，对培养学生的科学研究精神，实践能力以及创新意识也有比较大的帮助。

小制作 大精彩——利用科学自制教具凸显科学本质,提升科学素养

初中科学课程以提高每个学生科学素养为目标的学科,通过课程的学习,使学生了解或理解基本的科学知识,能解释一些常见的自然现象,逐步形成用科学的知识和方法解决实际问题。在教学过程中,以实验为背景的教学一直贯穿于教学活动中,书本上有很多演示实验,教学中的重难点需要以实验的形式进行突破,课后的习题也会以实验作为背景材料来考查学生对知识的掌握情况。在实际教学中,课堂教学中的教学内容较多,教学压力大,学校提供的教学实验仪器比较陈旧,装配实验器材比较麻烦,实验的成功率较低,教师在教学过程往往利用图片、视频等形式来讲解这些问题。学生往往缺乏直观的感受,更加缺少的是深入的探讨和理解,对学生学科学、用科学的能力,对学生科学素养的提升和发展有不利。笔者觉得这不仅仅是一种简单的现象,而是影响学生理解科学知识,提升科学素养的一个瓶颈。