指向思维发展的小学科学实验教学策略——以教科版《科学》为例

思维能力是科学学科核心素养的重要组成部分,它能帮助学生认识客观事物的本质属性、内在规律及相互关系。实验教学是培养学生思维能力的重要载体。在浙教版《科学》教学中,教师“鼓励自主探究,培养辨析思维;利用科学建模,培养抽象思维;巧用实验材料,培养创新思维;组织科学计算,培养概括思维;活用对比实验,培养分析思维”,以此发挥实验教学的作用。

基于项目式学习的小学综合实践活动评价

自新课程改革以来,综合实践活动课程备受瞩目,各校积极投身于课程设计与开发之中。本文论述了小学综合实践活动评价内容具有局限性、评价目标缺乏针对性、评价方式体现单一性、评价结果缺乏科学性的困境。提出基于项目式学习的小学综合实践活动评价设计,要从现在和未来角度为学生设计全面评价内容,依托发展把握针对性目标,评价方式追求多元多维性,评价结果使用趋向科学化,尝试以此来优化综合实践活动的设计,从而助力该课程的良性发展。

基于深度学习的递进式歌唱教学策略

歌唱教学是小学音乐教学的重要内容,歌唱的学习是一个动态的、渐进的发展过程。本文根据深度学习的相关理念,遵循歌唱学习和学生的认知规律,对基于深度学习的递进式歌唱教学进行了探索,提出聆听入手,进入情境感知;多觉联动,丰富审美体验;互动探究,深入理解歌曲;引导鼓励,表达歌曲情感的教学策略,以期提高学生对歌曲的感知能力和歌唱表现能力。