幼儿园新手教师区域活动指导存在的问题与解决策略

区域活动是幼儿园重要的教育组织形式,提升新手教师的区域活动指导能力既是新手教师专业发展的必然要求,也是提升幼儿园教育质量的重要途径。新手教师在区域环境创设、材料提供以及幼儿观察和指导等方面都存在不足。幼儿园应为新手教师建立有效的区域活动学习平台和机制,提升新手教师的自我学习能力;应建立健全教学科研制度,以教学研究、课题研究等方式促进新手教师对区域活动本质和规律的认识;应建设专业发展共同体,让新手教师在老教师的传帮带下,在与其他教师共同学习与反思的促进下,更好地提升自身的区域活动指导能力。

全语言思潮下幼儿诗歌创编活动的实践研究

20世纪90年代以来，全语言教育思想开始逐步传入我国，对我们的语言教学产生了很大影响。全语言理论下的教学主张以儿童为本位的教育哲学观、整体化的课程观、儿童语言获得理论及生成读写的影响。儿童语言获得理论认为语言的获得既需要先天的语言能力、一定的生理成熟与认知的发展，更需要在交往中获得。儿童是积极主动的语言建构者，语言既不是天生的，也不是学习得来的，而是在儿童当前认知机能与当前语言和非语言环境相互作用过程中不断建构的。

角色游戏中教师指导的问题、策略与效率

角色游戏是教师对幼儿进行教育的重要手段之一,在促进幼儿学习与发展中起着至关重要的作用。但在角色游戏中教师存在随意介入、时机把握不到位等问题,以致干扰了幼儿的游戏,使幼儿的角色游戏低效甚至无效。这就需要教师把握好介入的时机,提高角色游戏指导的效率,从而使幼儿在角色游戏中获得良好的发展。

中班幼儿前书写活动的实践与思考

前书写是幼儿获得相应的文字敏感性和发展书面语言能力不可缺少的阶段,是2-5岁幼儿以笔或其他替代物为工具,通过感知、涂写、涂画、模拟文字及符号等形式,表达信息、传递信息,与同伴和成人分享、交流思想、情感和经验,“是一种看得见幼儿”的游戏和学习活动。