语文课堂教师言语现状观察及分析

教师言语状况是课堂学教变革的直接切入口。调查表明,小学语文常态课上,教师言语占时多,整体时效率偏低,在一定程度上削弱了学生学习语文的主动性。教师的课堂言语风格以平淡型为主,言语灵敏度、感染力均偏低。据此,语文课上教师需要自律式地节制、压缩频繁的言语活动,倡导“有的放矢”的少说、精言,让每位学习者能拥有较充足的时间去经历主动的、深度的语文学习。

“滨江范式”：推进中小学生深度体验式学习的区域行动

深化学习方式改变是义务教育阶段课堂变革的主要任务。浙江省杭州市滨江区以推进深度体验式学习为核心目标,实施以"改教"促"学改"的技术线路,依托"四维十项"条块并举的区域行动,重点解决、推进常态课教学方式的深层次转变,为促进学生深度学习、增强教师创新能力、创建"美好教育"提供了区域样板——"滨江范式"。

中小学生课堂主动学习行为时间参数研究——以获奖课例为样本

对2015年~2017年941节优秀课例观察分析,发现传统的中小学课堂是以被动学习为特征的,省市获奖的优课亦然,除5%无法界定的学习行为之外,被动学习与主动学习的时间均值配比率是52%:43%(或1:0.82),明显高出一般意义上常态课0.44分值。