分层教学——有效课堂教学的研究和实践

1问题的提出在中学数学教学中，由于学生对数学的兴趣、对知识的接受能力存在着客观差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力有很大的差异．若按同一标准要求学生，必然不能发挥某些学生的才能和特长，在以素质教育为核心的教育改革的今天，更应当注重学生的个性发展．针对上述情况，笔者对“面向全体，正视差异，分层推进”的课堂教学策略进行了初步研究和实践．

构建初中英语生态课堂策略探究

在阐释生态课堂内涵的基础上,结合实践,提出优化课堂教学节奏、优化课堂教学活动设计、优化师生关系等构建初中英语生态课堂的有效策略。提出构建初中英语生态课堂的成效与反思。

初中阶段器乐进课堂的实践与思考——以中音竖笛教学为例

音乐课程标准指出,"器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。"并规定"7—9年级每学年能够演奏乐曲2—3首"。器乐演奏带来的审美愉悦,对提升学生音乐审美、表现及创新能力,对学生集体意识的培养和协调合作能力都有着无法替代的作用。竖笛演奏是一种适合初中学生的音乐实践活动,其中中音竖笛的学习是初中音乐教材(人民音乐出版社)中所推荐的。

初中英语复习课中程序协商策略的实践性研究

复习课是初中英语教学中的重要课型之一。本文从程序协商的角度探讨了复习课的处理方式。在阐述程序协商策略的定义和英语复习课实施程序协商可行性的基础上．概括了程序协商策略中的复习课特征及实施原则．重点论述程序协商策略在英语复习课前、课中、课后实施的三步方案。同时，笔者就初中英语复习课中协商策略实践中的效果进行了总结．对实践过程中出现的若干问题．本文也进行了深入的反思。