社会体验,幼儿的必修课

幼儿园社会体验课程是利用幼儿园所在社区、家长等丰富资源开展幼儿主题活动,让幼儿从中获得真社会体验。精心组织的、形式多样、内容科学、富有实效的社会体验活动,往往让幼儿沉浸其中,使幼儿在品质和能力诸方面获得长足进步。多年来,杭州市滨江区白金海岸幼儿园在这方面作了有益的探索。社会体验课程实施现状分析。社会体验课程的实施,目前存在许多问题。一是划一的目标。社会体验课程的目标往往与幼儿核心经验缺少关联.

“回应”是音乐活动的润滑剂——以中班音乐活动“悄悄话”为例

一、理论背景 美国幼教专家凯茨认为，幼儿园教师的专业应表现为：在教育工作中，能运用缜密的知识作为判断和行事的标准，具有这种素质的教师能抓住孩子抛过来的“球”，以适当的方式去接，并以适当的方式把“球”抛回给孩子。在平日实践的过程中，我发现音乐活动中的教师的回应与其他学科有相似之处，但由于音乐这门学科有其自身的独特性，在音乐活动中教师的回应策略也有其独特的技巧与魅力。 二、案例描述 在这次浙江省杭州市滨江区音乐教学活动展示中，我在制订好中班音乐课“悄悄话”教案后，对活动进行了三次试教，在第一次试教中，我面对幼儿的回答，回应总是很单一，重复幼儿的回答来回应他们；对于活动中出现的幼儿回答也是蜻蜓点水般，用“你真棒”“你真会动脑筋”“你想得真好”等评价来回应；对幼儿的一些突发问题或回答不能作出相应的回应，而是一律用不同程度的肯定给予回应。虽然最后幼儿也学会了歌曲，达到了活动所预设的目标，但帮我磨课的老师都觉得虽然活动的环节清晰流畅，却总给人一种赶流程背教案的感觉，与孩子的互动也显得刻意死板。

“三多”模式:保育员专业素质的提升与实践

保育工作是幼儿教育工作的重要组成部分,保育员队伍的素质高低,直接关系到幼儿园的保教质量。我园通过多形式学习、多层次培训、多角度实践的“三多”模式,提高保育员的专业素质,拓宽保育内涵,增强保育意识,以便更好地促进幼儿健康成长。

探寻环境教育的春天

如何让人与自然和谐相处是一个重要又非常紧迫的课题。幼儿学前教育应担起这方面的教育责任,让生态文明的种子在孩子幼小心田中植根发芽。自2015年开始,浙江省杭州市滨江区白金海岸幼儿园开展了'幼儿园环境教育微课程的构建与实施'专题研究,围绕'让生命在生活中生长'的主题,基于知行合一的原则,探寻环境教育实施的有效策略。形象类比,帮助孩子理解环境保护意义对于幼儿来说,许多环境的概念是他们无法理解的。

给孩子一个美丽的起点——“美美”特色课程开发与实施记事

杭州市滨江区白金海岸学前教育集团成立于2009年,是一所拥有3个园区集团化模式的公办园。几年来,集团依托区政府的大力支持,经过不断的努力与创新迅速发展,先后获得'杭州市甲级幼儿园''浙江省一级幼儿园''杭州市第十届教育科研先进集体''杭州市示范性家长学校'等荣誉称号。白金集团倡导'和美'文化,始终以'成人之美'的办园理念,坚持'让每个儿童都成为美的使者',实施美感教育。园本特色课程'美美'课程通过艺术教育的载体,在孩子心中播下了美好的种子。

数据赋能 体质升级

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。健康是孩子全面发展的基础,如何促进幼儿健康成长,我园一直在探索和实践。

孩子经不起批评,怎么办

批评是许多家长在教育孩子过程中会用到的教育方式,通常用来指出孩子的错误并要求其改正。在家庭教育中,批评有其存在的教育价值。但是,如果批评的方式使用不当,可能会导致孩子出现不愿面对批评,甚至排斥批评的现象。作为父母,我们应该如何帮助孩子正确看待批评,快乐成长呢?