新课标理念下小学阶段人工智能教育课程的建构与实施

作者从创新性导向、跨学科导向、延续性导向三个维度出发,对新课标理念下人工智能教育做了具体分析,发现在小学阶段构建小初连贯的人工智能教育课程势在必行。因此,作者从课程目标、课程设置、内容编排、课程实施四个方面阐释了小学阶段人工智能教育课程体系设计,并在具体的教育教学中予以实施,以期能够为新课标理念下统筹安排义务教育各学段人工智能学习内容提供实践样例。

新课标理念下机器人校本课程教学策略

作者以《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》为引领,从跨学科主题活动的载体、课程内容结构关联的纽带、合作探究创新学习的抓手三个维度出发,探讨了开设机器人校本课程的必要性,同时对机器人教学现状做了具体分析,并提出以项目为载体的机器人校本课程教学策略:发展问题意识、想象能力、质疑能力,促进思维生成;注重倾听表达、小组协作、多元评价,记录思维痕迹;倡导真实情境、批判思维、深度交流,激活深度思维。

义教信息科技“教-学-评”一致性教学策略——以四年级上册《从数据到编码》一课为例

本文以2023浙教版信息科技四年级上册《从数据到编码》一课为例,阐释了指向核心素养培育的义教信息科技“教-学-评”一致性教学策略,旨在探索和践行义教信息科技学科核心素养培育落地、落细的新路径、新方法。

“学、练、赛、评”一体化视角下体育教学策略探究

发展学生的体育学科核心素养是体育教学改革的方向,而“学、练、赛、评”是重要的促成抓手与落实环节。研究者通过文献资料法、专家访谈法对当前学校体育的教学模式进行分析,发现实际的体育教学中存在以下问题:技术、体能、运用脱节;学习评价缺失,过分注重终结性评价,没有学习评价体系;“教材三个一”在落实过程中不到位等。对此,基于“学、练、赛、评”一体化视角,提出相应教学对策,以促进学生运动技能和体能的发展。

数形结合助推意义理解——《画长方形解决问题(二)》的思考和实践

【课前思考】长方形是最基本的平面几何图形.它的形状比较简单,特征比较明显,长方形面积的计算方法又是其他平面几何图形面积计算方法的基础.从一年级学习"认识图形(二)"开始,学生就不断地与平面图形中的这个"老朋友"打交道.翻阅人教版教材,继三(上)学习了"长、正方形的认识",三(下)学习了"长、正方形面积"计算后,学生对于长方形面积计算的简单题型已经有了较为扎实的基础.

基于语用能力培养的小班化英语意境教学策略研究

本文通过对小学英语大班课堂与小班课堂的对比分析，提出了情境创设激语用，生生自主练语用，小组合作促语用等小班化环境中英语语用能力培养的策略和方法，以期把课堂让给学生，让学生成为教学的主角，激发学生的探究欲望，面向全体与分层有别相结合，始终以研究的状态促进课堂教学的不断改进，切实提高小学英语课堂效率，让英语课堂充满生命气息与激情智慧。

考试考砸了以后

“考试成绩出来了，请报到名字的同学上来领试卷!”陈老师念着同学们的名单：“曼晟、钱易欣……叶梓。”当念到我的名字时，我突然觉得老师的眼神不经意地扫过了我，瞬间，身上的寒毛都立起来了。平时三步两步就能走到的路程，仿佛走了半个世纪。我战战兢兢地接过老师递过的试卷一看，七上八下的心立即掉进了冰窟窿一7分!鲜红的大又闪得我眼睛刺痛。

家乡的田野

我的家乡在陈野,那是赣州的一个小村庄,那里有一片美丽的田野。家乡的田野非常辽阔,一眼望不到边。在田野里,经常会看到老牛,有老黄牛,也有大水牛。它们有时在辛勤地耕耘,有时在悠闲地吃着青草,有时还会用犄角打架,非常有趣。

陈野的田野

陈野是赣州的一个小村庄,那里有一片美丽的田野。陈野的田野非常辽阔,一眼几乎望不到边。田野里,经常会看到老黄牛和大水牛。它们有时在辛勤地耕耘,有时在悠闲地吃着青草,有时还会用犄角打架,非常有趣。田野尽头,是一座小山。小山躲在云雾中,隐隐约约的,有时全部能看见,有时又消失了,有时只露出半边身子。田野上那些'叽叽喳喳'的麻雀好像就是从远处的小山里飞来的。田野的四季也很美。