职业学校学生主观幸福感的分析和研究——家庭、班级环境与职业学校学生主观幸福感相关性调查

本文在访谈研究和文献阅读的基础上,从家庭、班级、个人等维度,自制调查问卷,对影响职高学生主观幸福感的因素进行了研究。数据采用相关和回归分析,结果显示家庭因素中家庭关系、家庭经济状况,个体因素中个体感兴趣的事、情绪稳定性、学习目标,以及班级因素中的集队示范、班会课都影响学生的幸福感。为我们进一步提高学生主观幸福感提供了实证依据。

“登山型”教学法在中职学校心理课堂中的应用

中职学校心理课堂在实践中显现出“专业结合不明显、需求导向不明确、有心动少行动”的不足,从而影响了其实效性。心理课要从现实问题及需求出发,构建润泽课堂,通过丰富的活动体验让学生在安全信任的氛围中面对困惑、表达经验、达成感悟,从而激发个体改善自己、提升自我的行为。这个过程恰如佐藤学所提出的“登山型”学习。本文结合课例“转过冲突遇见爱”,具体阐述了“登山型”教学法的理念依据;教学流程即课前主题凝炼、前置准备,课中探寻表现、梳理经验,课后评价反思、以知促行;以及具体的教学实践,最后对“登山型”教学法进行了反思与展望。

电子线路课教学与学生知识应用能力培养初探

本文从专业教育以及概念、规律、例题、实验教学等方面阐述了如何培养学生的知识应用能力,及该如何开展电子线路课的教学工作。

Guggenheimer不等式的加权推广

1问题背景 1967年,H.W.Guggenheimer建立了如下不等式,我们称之为Guggenheimer不等式. 定理A[1]P是△ABC中任意一点,a、b、c是三角形三边,

中职语文生活化教学的研究及实施策略

语文作为兼有工具性和人文性的学科,在中职教育中具有不可替代的作用。但是随着近年来中职教学越来越强调专业课的趋势,中职语文教学呈现出逐渐被边缘化的现象。事实上,中职语文教学应有的价值远未发挥出来,沉闷呆板、耗时低效、教师难教、学生厌学是中职语文教学存在的普遍问题。究其原因,这与语文教学脱离学生实际、缺乏关注学生新问题、未能及时适应中职教学的新情况有很大关系。开展语文课堂生活化教学,是突破这个瓶颈的重要途径。

基于“互联网+”背景下的中职语文传统文本设计与实践——以《合欢树》为例

在“互联网＋”背景下，教师应当充分利用信息化手段来帮助学生阅读和感悟，通过交流互动的形式来真正提高学生对文本的解读能力，从而把作品主题引向更深层次。

中职语文戏剧教学路径探究

本文针对中职语文戏剧教学存在教学方法陈旧、评价方式单一、学生语文素养不高等问题，提出创新课堂教学手段、开展典型课例教法研究、采取戏剧改编的影视观摩和文字评论相结合的方式、实施“课堂教学＋选修课辅助”相结合的戏剧教学新模式、改变单一评价方式等对策，以实现中职语文戏剧教学目标。

基于核心素养培育的中职语文作业设计实践研究

2016年,浙江省中职语文实验教材(高一两册)面世,掀起了中职语文改革的浪潮。如今中职语文课堂教学改革探究与实践开展得如火如荼。但人们以新课改精神为指导,利用教科书课后作业来提高和发展学生的能力水平与中职语文核心素养的关注并不多。

关于环境教育

"环境教育"(Ewinanment education)萌生于本世纪60年代发达国家的"生态复兴运动",发展于1972年联合国在斯德哥尔摩召开的"人类环境大会",确立于1975年联合国教科文组织和环境规划署国际环境教育规划司召开的贝尔格莱德会议.1977年在第比利斯召开的有68国代表参加的国际环境教育大会,则使"环境教育"趋于完善和成熟.在1992年6月巴西里约热内卢召开的"联合国环境与发展会议"上,环境教育更是为世人所关注.……

关于《网络综合布线》课程理论+实践教学的探讨研究

《网络综合布线》课程是中职计算机网络专业的重要专业课程。本文结合中职计算机网络专业学生培养情况,探讨《网络综合布线》教学过程中采用理论＋实践教学模式,重视技能训练与实际工作相结合,更好地提升学生的实际动手能力。

一道齐次不等式的加强与推广

问题背景2016年《数学通报》第2283号问题给出了一个齐次不等式问题(见文[1]),即不等式1:设a,b,c﹥0,求证:2017年徐彦辉通过导数法给出了问题的解答,并将不等式推广到n元形式(见文[2]),即不等式2:2主要结论文[2]用导数法证明了不等式2,运算量比较大.本文利用排序不等式较快地得到不等式2的加强形式.下面先将不等式2分母中的和的立方变成立方和形式,进而得到了不等式2的加强形式.

以读促写,加强学生自主学习效能

在现阶段的职高语文学习中，语言表达方面的内容越来越重要，而作文又是其中涉及语言表达方面最多的一部分。阅读可以帮助学生积累词汇量，促进学生对阅读题型的理解，同时可以培养学生的语感，更可以为其写好作文打下基础，可谓是一举多得。所以，如何将阅读和写作有机地结合，让阅读更好地服务于写作，同时让写作提高学生的阅读理解能力，这便成了语文老师亟须解决的问题。鉴于这种情况，在日常教学中，针对所教的班级，在教学中逐步渗透以读促写的理念，更加切实、有效地加强学生自主学习的效能。

借助有效课堂提问 提升数学学习能力

课堂提问是数学教学的重要一环,其在沟通师生情感,激发学生学习兴趣,发展学生思维等方面具有重要作用.在高中数学教学中,教师要为学生提供一个平等的对话平台,善于通过创设一些具有目的性、启发性、有序性、探究性的问题来唤醒学生记忆,引导学生思考,激活学生思维,启迪学生智慧,激发学生潜能,以此更好地发展学生,提升学生的学习能力,提高教学有效性.

把握学生思维规律，创设“思维情境”

在高职考的复习过程中,我深切感受到学生不但数学基础差,对原有的知识记忆不深刻、理解不透彻、基本概念模糊;而且数学思维能力较差。对于基本知识和基本概念我们可以通过强化训练得以巩固和提高,但是思维能力的提高就不是一蹴而就的事情了。思维是智力和能力的核心,也是高职考中对学生重点考察的一方面。2004年的高职考"考纲"

给妈妈的一封信

一张熟悉不过的脸，从我不懂事到懂事，一直发生着微妙变化的脸，永远不失温暖。她会牢牢记住我身上所有特别的印记，会准确无误地在茫茫人群里认出我，她就是我的母亲。

三维六境:中职生公共空间意识培养的路径

公共空间个人的言行举止是一个社会文明素质的公开展示，培养公共空间意识，是现代公民走向国际社会所必须具备的基本素养，也是在国际社会中树立中华民族的“国家形象”之必需。本研究根据现代寄宿制中职生的特点，以校园生活为依托，在传统的教育情境中挖掘创新因子，有效形成了“三维六境”公共空间意识的培养路径。

中职肥胖学生塑身训练模式的探索和实践

文章通过塑身训练模式对肥胖学生的运动及饮食进行干预,并对干预结果进行分析,探讨塑身训练模式的减脂塑形效果,以期帮助肥胖学生达到塑身的目的。