小学习作素材“积·化·取”三部曲

小学作文教学中,忽视素材内化与道取的现象普遍存在,在课程改革背景下,我们应正视存在的问题,将习作素材的积累、内化与运用有机结合起来。引导学生在学习生活中自主参与,广积素材;学会对所积素材进行必要的感知、疏理和归类,内化理解、接受;并在恰当的时机巧取素材,有效搭配、运用。实现小学习作素材的"积·化·取"三部曲。

搭建复述支架 提升语篇教学实效

著名心理学家维果斯基的支架式教学教育理论认为:"学习就是搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习."遵循这一理论,教师在英语语篇教学中可以为学生搭建复述支架,让学生借助支架准确有效地进行语篇复述,从而促进学生更好地理解语篇,提升口语表达能力.

巧用英语课堂追问 提升学生思维品质

追问法是小学英语课堂教学中一种常用的方法, 它对于学生思维品质的培养具有重要意义.在英语课堂中, 教师可以通过及时有效的追问来打造灵动与思辨的英语课堂.具体来说, 可以从追问方式、 追问内容、 追问时机三个方面着手; 在挖掘思维深度、 拓展思维广度和提升思维效度三个方面深入, 不断落实好英语教学和提升学生思维品质的任务.

变乏为趣 化难为易——以《跪跳起：提膝练习》为例谈技巧教学的游戏化策略

小学体育技巧类教学内容因其技术特性往往令学生感到技术难度大、练习枯燥,游戏化教学是破解这一难题的有效方式。教师可以通过"‘因材因生’创设游戏情境,激发学习热情""合理合规适配游戏动作,解决教学重点""求趣求效设计合作游戏,实现‘增量提质’""适需适度借助游戏器材,助力难点突破"等游戏化策略,使技术练习变乏为趣,技术动作化难为易,从而提高学生的身体素质,培养学生良好的精神品质。

搭起“数”与“形”的彩虹桥——小学低段数学教学中“数形结合”教学策略探究

数形结合是学生学习数学最常用也最重要的一种数学方法。它是指把数学问题中的数量关系与空间形式结合起来进行思考,从而使所要解决的问题化难为易、化繁为简。它符合小学生的思维特点,为了能更好的将这一思想渗透到学生的学习中,适应学生的可持续发展,笔者通过案例举证法从以形思数,在直观中理解“数”、以数想形,在转化中建立“形”、数形互译,提高解决问题能力这三方面开展了教学实践研究。

方式多样促体验 行为内化保安全——一年级上册《上学路上》教学设计(第二课时)

【教材分析】 《上学路上》是统编教材《道德与法治》一年级上册第一单元＂我是小学生啦＂的第4课,本课旨在了解和感受不同的上学环境和方式,清楚须遵守的交通规则,形成注意安全、学会保护自己的意识;体会上学路上的温暖和关怀带来的快乐,学会感恩。教材呈现＂不同的上学路＂＂这样安全吗＂＂上学路上的温暖＂＂交通信号要知道＂四个栏目。

亚马孙河大冒险

前段时间,南美洲亚马孙河流域发生了一场可怕的意外:五名探险者和一位向导在丛林中迷了路。丛林里道路泥泞,大家手牵着手,一步一滑地向前挪动。突然,一个人脚下一滑,他赶紧伸手,胡乱抓住了树上垂下来的一根粗壮藤条。他正想拉着藤条爬起来,突然感觉不对——手里的藤条圆溜溜的,湿滑黏手,好像还有很多鳞片。他吓得如同触电一般,想赶紧甩掉。可是已经来不及了,“藤条”活了过来,带动着整棵参天大树也跟着晃动不已,如同幽灵一般。

一水多用

学校三楼的露天生态园里,各式各样的植物旺盛地生长着,一片郁郁葱葱。穿过红色低垂的锦屏藤长廊,在生态园的尽头可以看见一个巨大的白色水箱。这水箱便是学校循环水的汇集处,打开水箱盖子,里面存满了清澈的水,似乎永远也不会干涸见底。这些水是由学校盥洗室和卫生间的洗手水,以及天空落下的雨水,经过过滤后汇集到这儿的,就像大自然中山泉河流终会流入大海一样。

如何在数学教学中渗透德育

教书与育人是并行不悖的两件事情，教书为了育人，育人要通过教书这个载体来有效达成。如何在数学教学中渗透德育，笔者认为可以从以下几方面进行。

京剧脸谱我来画

当我们在看京剧或看到京剧脸谱的时候，多半会产生这样的疑问：为什么有的脸谱画得这么丑？为什么要把脸画成这样？这些脸谱是用来区分好人和坏人的吗？

我的好友“老师”

要说谁是我最好的朋友，那就得属马天贝了。虽说她是这个学期刚从北方转来的，可从她到班上第一天开始，她就和我非常合得来．我俩谈得很投机。我问过她，“你怎么这么喜欢谈天啊？”她立即摆出一副吃惊的样子，说：“哎呀，难道你不知道闲聊也长知识吗？”“哎呀”是这个“小河南”的口头禅。

Phonics在词汇教学中的应用与思考

小学英语词汇教学是重要的教学环节之一,机械式背诵单词会造成学生英语学习兴趣不高,效率低下。将Phonics（自然拼读法）与词汇教学相结合,可以帮助培养学生语音意识,建立音与形之间的联系,从而促进学生＂见词能读,听音能写＂的能力,提高学生学习英语的信心及掌握英语词汇的能力。

例谈小学生做题作用

学习数学,只学习理论知识是很难吸收消化这些内容的,因此,不能忽视练习的作用。因此,必须要充分发挥出做题的作用。就小学生做题的作用进行分析,以期可以为小学数学的开展提供借鉴。

传统文化观照下诗词教学的实践探索

如何让学生通过简练的文字读懂千百年前诗词的情境,并唤起共鸣,是古诗词教学需要突破的难点之一。教师以文化观照为主线,通过聚焦词句品诗词、多元诵读悟诗词、融合艺术解诗词等形式,在教学中让诗词融于学生的内心,与他们的生命相通,从而唤醒学生的诗心,提升审美素养,达到境情相照的教学效果。

快乐学习 健康成长——访杭州市西湖区教育局吴吉春局长

谋余时要不要读兴趣班？怎样对待玩电脑上网？如何禁止吃小难食品？学控里图书少怎样解决？……带着这些同学们在生活中、学习中经常遇到的问题，我们小主人报的5位小记者，在钱老师的带领下，近日专程来到杭州市西湖区教育局，采访了局长吴吉春伯伯。

互动生成式作业探究

笔者在“减负增效”教学实践中探索出一种作业改革的新方式——互动生成式作业。其倡导从作业的提出、确定到解决，注重发挥学生的主观能动性，通过师生之间、学生之间的互动合作，在动态教学中思考探究、生成作业、解决问题，使学生在探索中成长，学习能力与综合素养得以提升，既达到“减负”的目的，又实现“增效”的作业改革目标。

《越绝书》再认识

本文认为《越绝书》是在东汉初年郡国之书编纂之风兴起的历史背景下编辑成册的,是郡书的一种,是方志源流之一。它的问世,还与当时儒生“尊古卑今”历史社会观有关。同时认为,《越绝书》非一人之作,东汉初年的编辑者自己已经交代得十分清楚。编辑者隐其姓名,并非因撰述中抄录了大量前人的成果,而是因为当时东汉王朝刚刚建立,不得不有所顾忌。后代学者对《越绝书》子贡撰和成书年代最早提出疑问的是唐朝人司马贞,而不是宋朝人陈振孙。

关于提升志书内在品质的思考

第二轮修志开展至今,已有数百部市县志书完成出版,成绩有目共睹。同时,进一步提升市县志书的内在品质,是一个关系本轮所修市县志书质量大计的重要问题。志书在符合编纂原则和质量规定的基础上,还要做到立意高远、思考深入、别开生面、资料充实、特色鲜明、因果彰显、走向完整等七方面的提高,分析了影响志书内在品质的五个原因,希望提高编纂者理论修养和专业素质,破除不合理的传统观念桎梏、寻求与时俱进的合理性创新发展,从我国传统史学和史学的时代发展趋势入手寻求志书价值和品质提升空间,从借鉴西方史学观念和方法入手拓展地方志的发展新途径,重视地情分析研究,深化对地方特色和时代特征的分析与把握等五条提升志书内在品质的对策建议。