名师工作室学习模式对学校行政管理的影响

2007年9月19日．我成为“朱乐平小学数学名师工作室”的学员。这些年来．我们在朱老师的引领下，学习着、思索着、实践着、成长着。2010年6月．我在偶然的竞聘后，走上了学校的领导岗位。在工作实践和不断的反思中．我忽然发现．从工作室学到的那种思考模式已经潜移默化地影响到了我的学校管理行为。并在学校团队建设中起到了很重要的作用。

说者有意 听者用心——例说小学数学课堂中“听写”教学策略的运用

听写在《汉语词典》里的解释是：语文教学方法之一。由教师发音或朗读,学生笔录,用来训练学生听和写的能力。听写只能在语文教学中用吗？笔者连续几年执教小学低段数学,发现在数学课中,＂听写＂这个练习形式可以走得更远。说到数学课的听写,常用的是听算,听算是＂耳听心算＂的简称,用耳听接收信息,直接刺激大脑,要求学生不借助计算工具,在一定的时间内自觉、积极的思考,随时作出相应反应。

向好奇心致敬——记幽默、有趣的菠萝科学奖

4月7日，小主人报新闻学校杭州分校的小记者们参加了在浙江省科技馆举行的“菠萝科学奖”颁奖晚会。“菠萝科学奖”是由浙江省科协支持，浙江省科技馆与果壳网合力打造的科学奖项，以“向好奇心致敬”的名义，

一年级学生算式概念的发展

一、一年级学生算式概念的现状调研 笔者近几年通过对一年级新生检测及调查发现，他们对“算式”的理解和应用大都停留在记忆水平上。比如会算“5＋2”而小会算“2＋5”，或知道“5＋2”等于7，但给出一幅图不知道该用算式“5＋2”正确表示。也就是说知道“＋”的计算结果，但对算式不甚了解。