“教学评一体化”导向下初中语文写作教学设计策略研究

随着教育改革不断深化,“教学评一体化”成为教育领域的重要理念。在当前的初中语文写作教学中,如何有效实施“教学评一体化”,提高写作教学质量,成为亟待解决的问题。探讨“教学评一体化”导向下的初中语文写作教学设计策略,以期为提高初中语文写作教学水平提供有益的参考。

基于QTSE模型的项目化学习的设计与实施——以初中科学“小小工程师:餐车大改造”项目为例

QTSE模型由项目化学习中的关键部分Question(问题)、Task(任务)、Scaffold(支架)、Evaluation(评价)组成。这四个部分之间存在内在的逻辑联系,构成一个完整的学习系统。初中科学“小小工程师:餐车大改造”项目化学习实践以真实的科学问题为出发点,以实践任务为学习路径,以支架为学习助力,以评价为学习锚点,将问题、任务、支架、评价四个方面相互融合,不仅促使学生进行真实的学习,而且推动了常态课堂的转型。

续写《皇帝的新装》

那个孩子的声音如一声惊雷,惊醒了所有人。“皇帝真的没穿衣服呀!”所有人都悄悄议论着,不知多少人愤愤地吐出两个字:“昏君!”皇帝的游行队伍仍向前移动,发出响亮的脚步声。皇帝在众人的吐槽中一步步挪到皇宫中,两个骗子迎上来:“陛下,这件衣服有上帝赐予的神力,万不能让它沾染尘土,我们帮您收起来吧!”说着,两个骗子一个装出脱衣的动作,一个在皇帝身后偷偷吹气,营造出清凉感,使皇帝的半信半疑逐渐消失。看着这件“无比真实”的新装,皇帝不愿相信自己是愚蠢之人。

解构“迷思概念” 建构科学概念——以《摩擦力》的教学为例

“迷思概念”会严重影响概念教学的成效,教师应分析“迷思概念”的成因,明确其类型,然后有针对性地解构“迷思概念”。这是帮助学生实现概念转变、建构科学概念的关键。具体教学中,教师可基于体验、实验、问题链、模型而引发冲突、创设情境、引导思辨、拓展应用,使学生解构“迷思概念”之不足、认识科学概念之合理、体会科学概念之本质、应用科学概念于实践,进而不断深化对概念的理解和迁移应用。

我们是一家人

窗外的景物急速后退,我们一家人坐车赶往老家,一路无人说话。太婆说,太公快不行了。想到这儿,我又红了眼睛。太公本该享受儿孙承欢膝下的天伦之乐,可父母忙于工作、我们耽于学业,终让这一切成了奢望。我匆匆踏进大门,直奔太公跟前。疾病带走了太公的健康,却带不走记忆中温暖的笑容。“来啦,囡囡。”太公招呼我坐下,可他已无力像往常那般给我掰一块炒米糖了。

爱动的他

我们班有一位无人不知、无人不晓、动辄上九天揽月的“多动症患者”--我的同桌小叶。小叶的脸尖尖的,眼睛像两个芝麻粒般嵌在脸上。他爱笑,一笑连同着腮边的肉一齐往上挤,挤得眼睛也看不到了,只留下一副大大的眼镜架在他的大鼻子上。他的手脚都很长,小腿肌肉十分结实。小麦色的皮肤给人一种阳光健康的感觉。

冷链物流中冷冻温度全程无源监测

⊙研究背景每次妈妈让我到超市买冷冻食品,总要叮嘱我看一下生产日期,还要看一下包装袋里的冷冻食品外观、颜色是否正常。然而,冷冻食品在出厂后的冷链物流某个环节若发生过解冻与再次冷冻的情况,从而导致食品内部可能变质,我们也能看得出来吗？于是,我尝试发明一种简便、可靠的方法,仅用我们自己的眼睛就能快速判断出冷冻食品在冷链物流的所有环节中贮藏温度是否始终正常,是否可以放心选购。

初中语文群文阅读教学方法之我见

群文阅读是近年来悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学模式。该模式打破了传统单篇阅读的局限,通过一组文章来使学生在阅读过程中获得更加丰富的知识内容和阅读体验,从而有效激发学生的阅读兴趣和热情,使学生在阅读中获得知识与素养的协同发展。本文将从初中语文课堂开展群文阅读的教学策略角度展开论述。

STEM理念下的初中科学课堂教学实践

针对当前初中科学课堂教学重教材知识、轻实践活动的问题,文章指出,教师可以STEM理念为指导,促使学生改善学习方式,培养他们的科学素养。文章以弹簧测力计的制作与运用为例,对STEM教育理念在初中化学课堂教学实践中的具体运用进行探讨,旨在通过采用具有跨学科、重实践特点的教学模式,优化初中科学教学,切实培养学生的实践能力。

晴天的约定

年关将至,家族里的老人们一直在盼天晴,盼着出太阳。腊月二十九雨腊八过后,寒霜更甚。之后,便是连日的雨。天空是森冷的蟹壳青,雨水也是凉冰冰的,孱弱地滴在屋檐瓦楞上,滑下来,同地面上汇成的水流纠缠在一起。

教-学-评一致性在初中英语以读促写课中的实践

本文基于读写教学中存在的一些问题,提出了基于教-学-评一致性的以读促写教学,并以一节读写课为例,探讨了有效开展读写教学的方法,即目标统领下的读写关联分析、目标统领下的阅读文本解构、目标统领下的以读促写过渡以及目标统领下的写作文本再构,以达成教-学-评的一致性。

状元

啪的一声,一滴水珠落在地上。紧接着,水滴越来越多。天阴沉沉的,一个男孩站在空地上。一地的水珠,分不清哪些是雨,哪些是泪。这些早已不重要了。他一个人走在路上,任由雨水浸湿自己的衣裳,直到他停在了一间破败的屋前。他那残疾的父亲斜倚在床上,呆呆地看着屋顶。据说,在他出生前的一个月,他的父亲在工地上高空作业,摔了下来,摔断了双腿,从此瘫痪了。从那时起,家中里里外外的活,都压在了他母亲一个人的肩上。

守住一份匠心

“孔爷爷,您做伞几年了?”“好几十年了,从娃娃时做起嘞!”恰逢是小队活动,我们去采访一位做油纸伞的老匠——孔爷爷。孔爷爷家住杭州西湖边。他的老伴开杂货店,孔爷爷做油纸伞。进屋便能看到一墙的木材和毛竹,孔爷爷便坐在矮小的四脚板凳上,脚边尽是刀具和砂纸。