因地制宜凝练特色 统筹推进文化育人——小学“茶文化”校本课程的设计和实践

立足＂教书育人＂总目标,在结合地域特点和凝练学校传统文化的基础上进行统筹设计与实施,应当是校本课程开发与实施的基本要义之一。杭州市紫阳小学从＂两个层次、一套手势操＂入手,建立了九个＂茶文化＂方面的实践主题,形成了＂茶文化＂校本课程体系。在课程推进过程中,逐步构建形成了＂参与式教学＂＂项目探究式＂＂风采展示＂＂亲子交流＂四种实施样式,并通过科学的评价体系加以保障。实践证明,紫阳小学的＂茶文化＂校本课程开发与实施样式,具有一定的示范效应。

关注学习起点,把握文本特点——以人教版五上《七律·长征》教学为例

《七律·长征》是伟人毛主席在长征途中创作的体现革命乐观主义的诗歌。小学阶段学生接触的诗词不多，尤其像这样具有深刻含义的七言律诗更少。课前，我细细揣摩了文本，认为教这样的诗歌，把握住诗歌这种文体的特点作为学生学习的起点，更能激发学生学诗的热情，也能让学生入情入境地感受诗，

基于项目化学习的学校社团课程迭代实践——以“茶艺社团”项目化校本课程为例

社团课程是校本课程的重要组成部分。随着社会发展进程和教育改革的深入,社团课程应在发挥优势的基础上落实好新要求、新理念,实现迭代升级。学校基于项目化学习理念,依托原有的“传统文化学习课程”,创设了“茶艺社团”项目化校本课程,课程包括“四季调饮茶”“径山茶会研学”等学习项目。迭代升级后的“茶艺社团”项目化校本课程通过实地研学、创意设计、学科融合、人物引领等方式实现育人目标。

营造和谐数学课堂的策略

为每个孩子的发展创造适宜的土壤,引领他们健康、和谐地发展,笔者以为它的核心环节是课堂教学。但透视现在的小学数学课堂,我们经常会在理念和行为、形式和效果。

在趣味中提高复习效果——人教版二年级上册第三单元复习课教学设

1.自主梳理本单元课文内容，背诵《欢庆》全文及《北京》中自己喜欢的段落。

转变育人思维,构建开放的现代学校治理体系

教育部等八部委联合印发《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》(以下简称《意见》),作为基层学校,如何激发办学活力,构建开放的现代学校治理体系?从宏观上看,"理想模型"在于区域现代学校治理体系的构建,如通过责任清单、负面清单后实现"应放尽放",激发不同学校的办学自主性;但从微观上看,基层学校激发办学活力,我们要思考的是如何用好已有的"办学自主权",不囿于"理想模型",积极立足现实,增强发展自觉,依托学校历史文化和各类资源.

借助运动变化 认识图形本质——浙教版《数学》六年级下册“圆柱体的认识”教学与评析

【教学目标】1．经历“点动成线、线动成面、面动成体”的认识过程，感悟从运动变化的视角认识图形本质的基本思想。

向好奇心致敬——记幽默、有趣的菠萝科学奖

4月7日，小主人报新闻学校杭州分校的小记者们参加了在浙江省科技馆举行的“菠萝科学奖”颁奖晚会。“菠萝科学奖”是由浙江省科协支持，浙江省科技馆与果壳网合力打造的科学奖项，以“向好奇心致敬”的名义，

西行路上的“疯”人“疯”事

这个暑假，我随父母一路西行。不是去西天取经．而是去西安和延安，感受旅行的乐趣。暑假的天热得让人发疯，但依然不减我的浓浓玩儿兴。不信？在此略举二三事。