语文教师课堂提问有效性的调查与误区分析——以杭州市六所小学为例

提问是课堂背景下师生互动、交流的基本方式之一。伴随新课改的深入推进,提高课堂提问的有效性显得尤为重要。本研究以杭州市6所小学为样本,以小学语文课堂为研究对象,对教师课堂提问的有效性进行观察和调查,找出目前小学语文课堂提问存在的一些问题,并提出若干建议,比如,从研究学生认知规律着手改进提问、努力提高提问的广泛性和针对性,等等。

依托故事教学法,提升打击乐器教学实效性——以人音版《音乐》第一学段的教学为例

打击乐器教学中,使用故事教学法能够吸引学生的注意,激发学生的兴趣,启发学生思考,帮助学生掌握演奏技能。教师应尝试“讲述故事,激活小学音乐课堂;融合故事,提升学生核心素养”,发挥故事教学法的作用。

游宝石山记

大年初一,登高祈福。为了难忘地度过新年的第一天,我们决定登宝石山初阳台。爸爸开车到了黄龙洞,正准备从圆缘民俗园登上初阳台,却发现这边已经人山人海。我们往旁边看了看,忽然发现有一条人流稀少的小路。我们惊喜地走过去,顺着曲曲折折的山路往上爬。山路的两边尽是翠绿的竹子,微风吹来,竹子就微微摇摆,仿佛是在向我们招手问好。

小学青年教师心理健康状况调查

笔者运用精神症状自评量表 (SCL- 90 ) ,对杭州市西湖区教育局所属十一所小学的 30 8名青年教师作心理健康状况测试 ,并按年限分为 3年以下、4～ 7和 8～ 1 5年组进行比较分析 ,结果表明 ,1 7.9%的青年教师存在心理健康问题 ,以 4～ 7年组教师存在心理健康问题比例最高、8～ 1 5年组次之、3年以下组最低 ;青年教师 SCL- 90的阳性项目数及躯体、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等因子分 ,明显高于国内正常成人 ;教龄 4～ 7年组教师在躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执等方面明显高于教龄 3年以下组 ;4～ 7年组教师在恐怖、偏执因子上高于 8～ 1

注重感官体验 培养音乐素养——例谈“三大音乐教学法”在小学音乐课堂中的运用

音乐核心素养是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教师可以借鉴国际"三大音乐教学法",设计节奏练习,奠定学生的音乐基础;设计趣味识谱活动,帮助学生获得乐理知识;借助乐句曲式,拓宽学生的音乐视野。由此培养学生的音乐核心素养,打造具有生命活力的高效音乐课堂。

小学青年教师个性特征调查分析

运用卡特尔 1 6种人格因素测验量表 ( 1 6PF) ,对杭州市西湖区教育局所属 1 1所小学的 2 92名青年教师作了心理测试 ,并将受测者的性别和教龄 (分为 3年以下、4～ 7年和 8～ 1 5年 3组 )进行比较分析。结果表明 :受测试教师总体个性特征各项因素得分在中国成人中基本属中等水平 ;男青年教师组稳定性高于女青年教师组 ( P<0 .0 1 ) ,而敏感性、乐群性和世故性低于女青年教师组 ;3年以下组青年教师其聪慧性较高 ,而怀疑性、紧张性、忧虑性和世故性较低 ;4～ 7组的幻想性、兴奋性和紧张性较高 ,而稳定性、有恒性和独立性较低 ;8年以上组的稳定性、有恒性、忧虑性和独立性较高。因此 ,学校要重视对青年教师个性特点的研究与分析 ,从而增强青年教师工作的针对性 ;

小学英语教材中的国际理解教育研究

一、国际理解教育的概念 联合国教科文组织国际教育发展委员会（1996）编写的《教育——财富蕴藏其中》一书中，对国际理解教育是这样描述的：国际理解教育（Education for International Understanding）是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。其目的是增进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国家、地区的人们之间的相互了解和相互宽容；加强他们之间相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题；

关注蝴蝶舞动的美丽翅膀——小学音乐课堂评价艺术的探索与研究

“亚马孙丛林里，一只小小的蝴蝶，在阳光下轻舞它美丽的翅膀……几周后，由此引起的一场风暴席卷了德克萨斯……”这就是气象学上所谓的“蝴蝶效应”。它告诉我们，一件事物的初始状态常常具有重大意义，初始状态的极微小差异，往往会导致发展过程和结果的巨大差异。

巧用组块,助力识词——组块理论下的PEP小学英语一级目标词汇教学方法研究

词汇教学是小学英语教学的一个重点和难点。从组块教学的理论依据出发,探讨了如何通过挖掘字母之间、单词内在或之间的音、形、义关系进行PEP小学英语一级目标词汇教学,从而提高词汇学习的效率。

小学体育教育中热身运动开展策略探究

随着小学体育课程被教育部门重视起来,现在对小学体育教师而言在体育课上如果没有准备教案是不许上课的,要认真学习和贯彻教学大纲,钻研体育教材明确教材目的和任务,掌握体育教材的每一节教学难点、重点,认真贯彻体育课堂的教学任务,并且为每一节体育课准备适合学生的教学原则,而在体育活动之前学生的热身活动是体育教师要重视起来,为学生选择适合的热身活动,帮助学生活动充分的活动身体,为接下来的体育活动奠定良好的基础。

基于“3C”原则的小学低段班级纪律管理策略研究

纪律问题的解决在班级管理中至关重要,"3C"原则即关联需求未能满足的学生,设置学生能力范围内可以遵守的规则,提升其自我控制能力,从而增强纪律的权威性和师生关系的平衡性,实现多元化的班级管理。

试论小学高年级文言文教学问题与策略

小学语文文言文课程的教学,对学生文化底蕴以及核心素养的培养起到不可估量的影响和作用。本文为以小学高年级文言文课程的教学问题作为主要研究对象,针对文言文课程进行多角度、多层次、多维度的分析和研究,结合笔者多年从事小学语文课程的教研经验,提出一系列行之有效的教学策略和解决对策,仅供参考。

小学语文中高段阅读题本研究——以近五年杭州市五城区小学语文期末统测卷为例

为了提高阅读能力评价的有效性,且以杭州市近五年各主城区期末统测卷的阅读题本为研究对象,从阅读文本、阅读能力、阅读题型和题目有效性四方面进行了具体考察。结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》和国际PIRLS对阅读的要求,进而提出了阅读题本编制策略。这包括根据年段特点,选择相应文本体裁;精简基础类题目,均衡课内外阅读题本比例;阅读题本的编制要全面体现阅读能力;依据阅读情境和阅读目的选择阅读题本材料;精心编制阅读试题。

情感里程:寻找、体验、积聚、升华——《家人关怀我成长》教学思考

小学品德课是培养学生健康情感的重要途径。教师要引导学生进入课文所创设的情景和角色,进行积极的情感体验,有所感悟,受到熏陶,获得启迪,从而升华情感。在教学中,要充分挖掘教材内涵,积极引导学生想象,使之进入情境,从而获取成功的情感体验。

品德课堂师生对话中的“五倾听”

在品德课堂活动中，学生是最富有生命的课程资源，他们的生活体验、个体知识、思维方式都是课程开发与实施中的重要资源。教师具备了这样的意识，才能在课堂师生交流的过程中，尊重生命，重视倾听，让思维情感发生碰撞，智慧火花不断闪现，课堂焕发生命活力。可是事实上，许多教师在课堂上还是不善于倾听学生的心声，存在着倾听意识缺失的现象，影响了课堂教学目标的达成，甚至挫伤了学生的自尊心与学习积极性。

激发想象 品鉴意境——古诗词教学策略谈

在小学古诗词教学的课堂里，教师应重视挖掘资源，多角度、多方式激发学生想象，让“想象”有效地推动学生品鉴古诗词意境。

厘清序列明目标 外化思维达本质--“圆的认识”教学再思考与实践探究

《圆的认识》是一节非常经典的课,教师应在厘清“知识本身序列”“教材呈现序列”之后充分考量学生的认知水平,形成自己对“教材内容理解的序列”,明晰教学目标,并思考“画圆的定位问题”“多种工具画圆安排在哪个环节”“体验圆的哪个定义”三个问题,通过设计科学有序的四次画圆活动,让学生在操作中外化自己的思维,在思考中直击圆的本质属性。

看日出

新的一天即将开始。天还没有大亮,周围十分安静。暗蓝色的天空中,星星还在眨眼,只有东方地平线上的一抹彩云显得明亮一些,太阳就要从地平线下钻出来了。先是一丝红色的线,慢慢变成烧红的镰刀,接着像小半个橙红色的橘子;不一会儿,太阳露出了小半张脸,没有什么亮光。太阳似乎头顶着一块大石头,一步一步努力地向上爬。

资智双库,云端融合——以“两位数乘两位数”线上教学研究为例

云端学习平台是现代信息技术与移动教学思想相融合而产生的一种学习工具,教师资库和学生智库的融合应用有助于教与学方式的转变。文章以人教版小学数学三年级下册“两位数乘两位数”教学实施为例,以学生为课堂主体,注重以学定教,以个体差异为着眼点,注重顺学调教,以教学评价为激励,注重以学评教。明晰双库融合的目的,确定云端教学模式。建立学生智库和教师资库融合的实践操作体系,在课前“自主学习”中进行联结→尝试→思考;在课中“共同解决”中落实巩固→深化→提升;在课堂“过程评价”里进行学前→学程→学后的贯通评价。