初中数学项目学习案例设计——探寻日晷中的数学

从水平式日晷到赤道式日晷,发展的进程中必然具有打通种类差异的原理.文章以水平式日晷、赤道式日晷的制作为载体,引导学生以项目学习的方式开展综合实践活动,培养学生的综合实践能力,提高教师项目学习的综合教学能力,并从项目的可行性、丰富性、创造性和可优化性四个方面进行了评析.

浅文深教,还需发挥教师“导”的作用——《五柳先生传》教学设想例说

本文以《五柳先生传》为例,分享了教学中如何发挥教师"导"的作用。主要从两个角度阐述:一是巧妙的"导"还应重视学生的初读感受,二是找准"导"的着力点,课堂需导"疑",引导要注重文本有情味的细节,激发学生探究兴趣。以期在预设与动态生成之间寻找切合点,提高课堂效益。

初三语文高效复习策略研究

一、问题提出背景和高效复习概念的界定 到了初三，每所学校都在为打赢中考之战做准备。但是，初三语文复习课课堂模式往往很陈旧，师生之间交流方式过于单一，情感交流有限，复习内容大量重复，学生产生厌烦情绪，教师教学陷入被动，语文复习成效甚微。

不可忽视“学优生”的心理偏差

“老师，陈××把科学老师气哭了。”“老师，陈××没考好把书撕了!”“老师，陈××不愿做值日生!”……陈××是某知名小学的优秀毕业生、“市级三好学生”，入学测试综合排名全校第一，可进人初中不到一个月，他却迅速成了“孤家寡人”，没有交到一个朋友。

跨学科融合视野下初中美术教学路径探研

学校美育课程建设以艺术课程为主体,各学科相互渗透融合,以美育基础知识学习为主,增强课程的综合性,加强实践活动化、项目化、以审美和人文素养培养为核心,以创新能力培育为目标。然而,当下的校园美育现状问题重重,单科思维现象普遍,只局限于美术学科的美育,目标过于窄化,美育与各学科的关联缺失整合协调。本文从跨学科的视野去寻找跨学科融合设计中有效的实践路径,在美术教学中加大各学科美育教育内容的渗透,建立跨学科融合的美育课程体系,将“以美育人”作为美育实践的核心着力点,推进大美育教育观的发展。

初中语文教学中微课程的应用与教学设计

初中语文教学是学生掌握语言基础知识以及我国传统文化的一门重要课程,所以教学过程以及效果十分重要,受新课程改革的影响,教师也意识到了传统教学方法的不足,开始致力于新教学方法的研究。微课是以互联网为前提的一种新教学方式,在语文阅读教学中加以运用不仅能够调动学生参与课堂的积极性,同时也可以有效提升语文阅读教学质量。基于此,文章针对初中阶段语文教学,分析了微课程在其中的运用,并围绕教学设计展开了讨论,为全面推动我国初中教育的发展奠定了基础。

奋战滑草场

暑假,在满心期盼中,我终于跟随爸爸妈妈坐上高铁,开始了一场快乐之旅——去临海滑草。在导游的带领下,我们很快来到了目的地——临海江南大峡谷的滑草场。“仿佛追风,开心刺激……”导游热情地介绍道。“滑草场”这几个字在我心里掀起了不小的波澜。滑草这项运动我虽然早有耳闻,却从来没接触过,这次一定要好好感受一下。

又见苔花

傍晚,放学回家,走过小路边一片潮湿的地方,累了一天的我突然感觉脚下一滑,一个趔趄连忙站稳,蹲下身来低头细看,竟是一片青苔。那片青苔长在小径的石板间,青绿着,上面闪着点点米粒般的小花。细细辨认,原来是盛开着的苔花啊,星星点点一如被遗忘的精灵,凝望间,我不由得忆起与苔花的初遇。那年暑假,我与几个好友相约一起爬山。那天阳光灿烂,天蓝蓝的,不时飘过几朵松软的云儿。我们踏着林间的青石板路,呼吸着清新的泥土的气息,手儿拂过路边的野花,一路拾阶而上。虽是盛夏,在林间穿行的我们却感受不到炎炎的暑热,一丝丝凉意沁人心脾。

体验心流,打造幸福初中英语课堂

从介绍心流概念入手,阐释幸福初中英语课堂的内涵和特征。解读心流和幸福英语课堂的关系,提出教师引导学生体验心流,打造幸福初中英语课堂的具体策略。认为在初中英语课堂中,教师应注重教学情境的真实性、设计有梯度的教学、要求学生适度进行自主创造和及时的多元评价等。

思维导图在初中英语阅读教学策略中的研究

思维导图的应用,能够给初中英语教学带来一定的改变,但是大部分学生在进行英语学习的过程中,并没有意识到这一点,而是在进行初中英语阅读学习的过程中,应用死记硬背的学习方式,因而他们并不能够较为有效地感受阅读的乐趣,因而这对于提高学生的学习质量来说,是不利的。为了能够较为有效地解决这个问题,教师可以对思维导图进行应用,让学生能够在思维导图的辅助下,更为顺利地开展相应的学习任务,这对于提高学生的学习质量有着一定的帮助。因此,本文围绕思维导图在初中英语阅读教学策略中的研究展开论述,希望对相关人士有所帮助。

蔷薇谷

眼前的这片葱郁的森林,是我从未来过的。白云轻轻飘过,微风拂过林梢,我静静地走在林间的小路上。耳边是小动物们的说话声和植物们的呼吸声,是的,我能听懂大自然语言。我在森林里穿行,开始了我的寻觅之旅……