基于同伴影响的行为养成教育三方式

低年级学生的习惯养成与成人、同伴、群体、家校教育状况都有密切的关系。特别是“同伴交往”“班级生活”这些与人密切相关的环境因素，对于低年级孩子的影响会更加充分。因为这些影响是同质的，是具有共性的，所以，他们的行为方式都带有所处环境的烙印，包括共同生活的人、物和境的烙印。

低段数学绘本导读策略

数学绘本对于低年级的学生来说往往具有较强的吸引力，那么，教师如何通过引导学生阅读数学绘本，让其更加喜欢数学？对此，笔者在教学中进行了实践研究。

“微课”在信息技术学科中的运用策略

近年来，“微课”成为我国教育信息化发展的新热点。那么，什么是“微课”呢？目前，国内对“微课”的概念界定还未达成共识。国内首创“微课”概念的胡铁生教授认为：“微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学实施活动。”由此可见，“微课”应该是在一个相对较短的时间内开展教学活动的过程。

五问“恐龙如何飞上蓝天”

《飞向蓝天的恐龙》是一篇普及科学知识的说明文。一般说来,说明文的语言形式、言语表达等不如散文诗歌宽泛自由,容易引起教学上的枯燥乏味。但是此文有别于一般说明文,语言表述精准而又生动形象、逻辑鲜明而又词汇丰富。基于说明文教学的言语本义,笔者在深入解读文本的过程中形成了以问题情境为主线的五个教学板块,使得教学的行走环环相扣,学生的思维层层深入,言语的习得实实在在。词语比较。

“先学后导”,让学生阅读更加自主和深入

2013年6月,浙江省杭州市莫干山路小学教育集团六年级语文团队开展了"人物篇阅读复习"研讨活动,团队教师开辟性地提出了"让学生主动出题"这一提高学生阅读能力的新策略,并就《顶碗少年》这一略读课文的"课后自主复习"环节进行了有效尝试。时隔一年,基于群本研修,学校六年级语文团队又一次开展了探讨,本次交流目标聚焦在"导学"上:课前如何先学?先学什么?

语文教学中“名著同堂阅读”的有效引领

名著经典是中外文学的精华，它优美典范，文质兼美，蕴涵了丰富的人文底蕴。基于此，阅读文学经典名著自然成为学习语言、培养语感的有效途径。教师们认识到阅读经典的重要性，每学期都为学生提供名著选读清单，但实际上学生的阅读现状却不容乐观，究其原因，主要是缺乏对学生名著阅读的指导。如何实施有效引领？笔者认为通过“名著课堂同步阅读”的方式，为学生搭建一个阅读交流的平台，在课内渗透阅读方法的指导，让学生在阅读中得到运用，能激发他们阅读的兴趣。

“展示台”的有效利用策略

人教版小学语文教科书从一年级下册起增设了＂展示台＂这一内容,意在引导学生利用多种途径学语文,用语文,促进学生主动发展。一、化虚为实,享受真正运用的快乐＂展示台＂是语文园地里的一个板块,其目的是让学生把在课本上学到的知识和平时积累的一些生活体验结合起来,打破课内外的壁垒,把课堂延伸到生活中。语文教学中,

大数据:影响并改变着我们

《与大数据同行：学习和教育的未来》是牛津大学互联网研究所维克托·迈尔·舍恩伯格教授的力作。舍恩伯格教授以浅显易懂的语言讲述了最前沿的理念——大数据将如何改变教育。

我看到的美国德育——基于对阿肯色州六个学区的德育考察

笔者是一个长期从事小学品德教学的教师，前不久有幸参加了赴美访学考察活动。我们深入美国阿肯色州六个学区的中小学进行了深度访问和参观，引发了笔者对美国德育的更多思考。

学校发展群建设中的“三要”、“三不要”

为推动校长教师流动工作,从2014年初开始,杭州市拱墅区在全区义务教育阶段以3-5个学校(校区)为基本单位,构建一个协同发展的学校发展群,通过变革学校管理方式、教研师训方式、绩效评价方式等,把原本属于教育局的部分职能下放到发展群,使群内学校拥有更多自主发展空间,推进学校内涵发展、特色发展。