现行幼儿园教育环境评价中存在的问题及改革方法

幼儿园环境评价的内容相对较多,包含各种硬件设施以及教师团队的综合素质等等。有效的幼儿园环境评价,能够获知幼儿园的办学水准,同时也有助于提高幼儿园管理人员的责任意识,使之在幼儿园环境塑造的过程当中,能够根据幼儿的身心发展需求,不断调整相关内容,以达到提高办学质量的目的。幼儿教育也是当前社会关注的重要话题,有效的幼儿园环境评价能够促进幼儿教育事业的发展。本文通过探究幼儿园教育环境评价当中的问题,研究改进的方法,希望可以在进行幼儿园教育环境评价时更具精准性。

合理运用“新”材料 点燃幼儿“新”思想——小班木艺新材料在幼儿手工活动中的投放和使用

本文首先分析了木艺新材料在幼儿手工活动中投放的重要性,让幼儿在活动中发展思维能力和空间构建能力,实现幼儿的全面发展;其次介绍了如何创设美工区和木工区,为幼儿投放科学、合理的木艺新材料,并根据幼儿的实际活动情况、操作需求,为幼儿适当地添加对应的材料,最大限度地支持幼儿用自己的方式去创造美。这不但能锻炼幼儿的动手实践能力,而且能启发幼儿的思维想象力和创造力。

信息化时代App在学前教育专业的创新和运用分析

学前教育信息化是今后教育的关键内容。教师在信息化教育中通过App等方式开展教学,要结合现阶段学前教育的教学要求和高校信息化环境,合理应用App开展教学,要充分凸显教育优势及创新内容,基于App特征,对现有教学模式进行完善,从而达到提升教学质量的目的。

“学习合伙人”:项目式学习背景下家园共育新探索

家长和教师是幼儿教育的“共同责任人”,二者应互相配合、团结一致、合作共赢。幼儿园项目式学习是一种体现生活化、游戏化的课程形态。是一项根据幼儿的兴趣经验,利用多种资源实现深度探究学习的项目活动。反观项目式学习和家园共育的脱节、两教一保与课程实施的现实困难。在“童思—儿童视角,童行—过程陪伴,童评—动态评价”的理念指导下,我们提出以“学习合伙人”的方式邀请家长参与班级的项目式学习,充分发挥家长作为儿童教育的参与者、观察者.