曲径通幽探春色 江南莺唱成隽永——小学越剧进课堂有效策略的探索与实践

以越剧作为艺术美育的媒介,将传统越剧与现代校园教育理念相结合,对越剧传承有着重要的意义。从越剧课程无课标、无教材、无教参的境地进行探索与实践,开创越剧教育新的教学模式,让越剧艺术真正走进校园。基于此,将“普及+发展”作为课程目标定位,借助“赏析+实践”的实施策略,推动越剧教育发展,提升学生越剧素养,促进教师专业成长。

“少吃多餐”品成语——在小学低年段中实施套餐式成语积累策略的尝试

语文新课程标准十分重视语言的积累,在第一学段中要求:“积累自己喜欢的成语和格言警句”。教师教儿童学习语言文字,自然要教给他们语言的精华,教给他们长效的、终生有用的东西。而成语恰恰是汉语言的精华,而且文化含量很高,让他们从小接触这些语文精品,不仅能提高其语文能力,而且能增加其文化底蕴,其重要意义自不待言。语文教育者有义务在“积累和运用”的教学中,适当地加以引导,根据低年段学生的特点,利用各种形式、手段帮助学生创造条件积累丰富的成语。

寻访身边最美的河流——萧山湘湖水漾坞山泉实地考察侧记

这学期，杭州市萧山区组织了“寻访身边最美的河流”活动，我们学校积极响应，安排我们组织假日小队开展了一次实践活动。

“小操场”也能养出“精气神”——小学体育教学中“担当”课程群构建与运作

目前,传统的学校体育教育观念更多地关注了运动技术的传授和运动技能的提高,而忽视了学校体育作为教育的重要组成部分,在培养健康人体支柱“身体”的同时,还应该通过体育教育影响其个性发展和品德健全等重要的基础性认识。本文结合学校松文化,在小学体育学科教育中融入社会主义核心素养的培养,通过校园文化倡“担当”、学科整合渗“担当”、课程建群行“担当”、积分累积串“担当”四个方面建构“担当”课程群,培养学生拥有健康的体魄和担当的责任心,对自己的身体负责,对他人、集体和对社会负责的深刻烙印。

培养学生实证意识的科学教学实践

课程标准提出,科学探究必须基于实证,教师在科学探究过程中要重视证据的搜集,重视引导学生从证据中进行分析推理、得出结论。实证意识指学生在学习过程中对证据的作用和价值的觉醒和知晓的心理状态,是学生在面对学习问题和说服他人时重视证据并自觉运用证据的心理觉悟,包括收取、保存和运用证据的意识。

练笔提质增效的策略研究

练笔能有效提高学生的习作水平。实践发现,目前练笔存在内容偏少、支架缺失、评价单一等问题。为解决这些问题,教师可增加练笔次数,丰富练笔内容;搭建练笔支架,提高练笔质量;依托学生起点,分层展开评价。这样,学生就能提高习作能力。

永久隧道里的“怪象”

偶遇“怪象” 这天，我和妈妈一起骑着公共自行车去上学。刚进入永久隧道，就感觉自行车滑得特别快，轻踩几脚，车子像箭一样向前驶去，越来越快，险些控制不住，一直到南端洞口的陡坡处才慢下来。

啊!梅花

同步单元：人教版四年级上册期末总复习特邀撰稿教师：浙江省杭州市萧山区劲松小学邵利红要求：我们的大自然如此美丽,她就像一位神奇的魔术师,给我们留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然景象。选择你印象最深的一处风景名胜,也可以选择你喜欢的身边小景,

小鸭找水记

同步单元：人教版三年级上册期末总复习特邀撰稿教师：浙江省杭州市萧山区劲松小学钱霞要求：从小鸭、小狗、兔子、小松鼠、鼹鼠、狐狸、小马、小猫这几种动物中任选几种作为主人公,编一个童话故事。快乐导航：先回忆一下以前我们学过的关于小动物的童话,感受童话故事的不同风格。然后精心选择几种小动物,想象一下它们之间会发生什么事？故事的起因是什么？故事怎么发展？最后的结局怎样？

两栖“巨无霸”

你见到过能在海上行驶的装甲车吗?我不但见过,还坐过,还爬进过它的肚子里呢!双休日的一天。

雪花飘飘

同步单元：人教版五年级上册期末总复习特邀撰稿教师：浙江省杭州市萧山区劲松小学楼倚春要求：每到冬季,我们最期待的就是下雪,留在我们记忆最深处的也是关于下雪的回忆。＂雪的回忆＂,这是一个话题作文,要求能将下雪天发生的令你印象最深刻的一件事写具体、写生动,同时写出自己的真情实感。

名字里的故事

四年级：名字里的故事 同步单元：人教版四年级上册期末模拟作文考试 特邀撰稿老师：浙江省杭州市萧山区劲松小学楼倚春（中学高级语文教师，教学骨干） 要求： 写一写自己名字的来历和名字背后的故事。

细节里的文明

五年级：长一回见识 同步人教版五年级上册期末模拟作文考试 特邀撰稿老师：浙江省杭州市萧山区劲松小学朱瑛（小学语文教师，教坛新秀） 要求： 见识就是知识、见闻。在天南海北的旅行中开阔视野，在丰富多彩的活动中增长才干，在平凡生动的生活故事中获得启迪……每一次经历和思考都让我们增长见识。

2015,我与哈尔滨有个约会

三年级：新年心语 同步单元：人教版三年级上册期末模拟作文考试 特邀撰稿老师：浙江省杭州市萧山区劲松小学戴东文（小学高级语文教师，教学骨干） 要求： 在新的一年里，你最想做什么？

基于需要 构建联系——人教版三下“面积单位间的进率”教学实践研究

采用交通标志牌引导学生发现和提出问题,在分析与解决问题的过程中推算出相邻面积单位间的进率。同时,根据三年级学生抽象、概括能力有限的实际,在探究面积单位间的进率时,采用多种方式直观感受,逐步推算。