以读带思促理解 读思结合拓思路——在小学中段数学教学中提高解决问题审题质量的实践

解决问题教学在小学数学教学中占有十分重要的地位,几乎贯穿于每堂数学课中。可是面对如此频繁的教学,学生解决问题的正确率却还是不如人意,其中,审题不过关占了很大的比重。新课程标准提出:培养学生良好的学习习惯,掌握有效的学习方法是小学数学教学活动的重要内容。我认为审题就是这些习惯和方法的重中之重,正确审题是解决问题的前提和关键,提高学生解决问题的正确率可以从提升学生的审题能力、提高学生的审题质量做起。

淘宝进课堂,快乐你我他——信息时代下对小学中高段美术欣赏评述课课堂愉悦性的探索研究

长期以来，小学美术欣赏课堂中沿用的方法是将美术作品介绍给学生，以期提高学生的艺术鉴赏能力及审美品位，但这样的教学往往无法激发学生的学习积极性，达不到预期的教学效果，让美术欣赏课走入了一个孩子不乐于学、教师害怕教的尴尬境地。“淘宝”是时下已经走入大众的时尚与潮流代名词，它是中国新经济模式成功转型的重要因素，当这样一种时尚、大众的活动进入美术欣赏课堂时，不但给长期以来的美术欣赏教学注入了新的活力，更让教师和孩子乐在其中。“主动欣赏、合作分析、淘我宝贝，生成评价。”在欣赏课堂教学中充分体现美术新课标以生为本、以学为主的教学理念，激发学生的学习积极性，培养学生的美术兴趣、美术素养、创新能力和个性品质，将欣赏课堂放手交给孩子们。

利用网络进行小学语文综合性学习活动过程的调控——第三学段语文综合性学习活动过程的调控策略

小学语文综合性学习的过程是整个综合性学习的精髓,因此需要做好过程的调控。教师利用现代网络技术手段能够及时、有效地调控整个活动过程,提高综合性学习的效率。在此过程中,教师可以利用网络技术激发自我调控、提升外力调控、协调内外调控,并从时间、进度、评价等方面进行版块调控,还可以通过准确调控研究方向、有效调控材料搜集、综合调控活动生成等方法,来提高小学语文综合性学习过程的效率。

依据操作差异 完善除法含义——人教版教材二年级下册“包含除”教学实践研究

在“等分除”教学的基础上,沿用熊猫分竹笋的问题情境,让学生经历“包含除”的学习过程:通过比较,发现“包含除”与“等分除”的相同处和不同处,构建起除法含义与数量关系的联系;根据图式编写解决问题,区分“等分除”和“包含除”的不同除法含义;通过分层练习,加深除法理解。由此,促进学生对除法含义、除法运算和用除法运算解决问题的整体理解。

巧用“吸管” 突破“几何与图形”教学难点

学具操作是优化课堂教学、提高教学效益和质量的一种重要手段。一个好的学具能帮助学生深刻地理解知识,达到事半功倍的效果。学具的选择应该从学生身边的事物找起,它的特征应该是被学生认识的。“吸管”它取材方便,制作简单,可以长短随意;它的材质粗细各异、软硬兼有,而它最大的特点就是“中空”的。笔者利用其特征在教学中通过对吸管价值的有效开发,帮助学生理解相关知识,在“图形与几何”的知识学习里大显身手。

巧挥笔墨 灵动色彩——以《水墨人物》为例谈提升高段造型表现能力的有效策略

水墨画教学,在儿童美术教育体系中占有重要地位。儿童水墨画教学一方面是儿童运用中国水墨画的工具和技法来表现对自然和生活的感悟,另一方面则是孩子们通过水墨画的形式来近距离感知中国传统文化的内涵,使我们的优秀文化能够持有传承发展的基础。中国儿童学水墨画,有得天独厚的审美基因,犹如儿童吃母乳长大,从小接受传统文化的熏陶,更有利于审美素质的健康发展和提高。

他变坏了——一个流动生的个案分析

曾有一位伟人说过这样一句话：＂除了没出生的和已经逝世的,人人都会犯错误。＂任何人物（包括伟人）都会犯错误,何况孩子!但每当向办公室同事诉说自己班里一个名叫马××的孩子所犯的错误时,对方总会先问道是本地生还是外地生。这令人十分不解,这难道有区别吗？为什么在老师的心里外地生的犯错几率一定高于本地生呢？为什么会觉得外地生天生就是会犯错呢？这些现象到底是什么原因造成的呢？

基于点子图的探究 将乘法算理可视化的实践研究 ——以笔算两位数乘两位数不进位乘法的教学为例

数的运算历来是小学数学教学的重要内容,它贯穿于教学的全过程,学习时间长,分量重,是学生后续学习的重要基础,作为四则运算之一的乘法运算在计算教学中有着举足轻重的地位。在教学中引领学生探寻和理解算理,才能得出更多的算法;通过对各种算法的比较优化,探究它们之间的联系,又能帮助学生更好地理解算理。本文将以笔算两位数乘两位数不进位乘法的教学为例,简述以点子图为媒介,在乘法计算教学中如何指引学生理解算理算法,建构笔算乘法的计算模型。

绘本阅读中开展语音教学的实践

本文结合案例探讨了绘本阅读中开展语音教学的方法,指出语音教学可以借助绘本,以话题为主线,通过设计并开展层层递进、相互关联的学习理解、应用实践和迁移创新类学习活动,帮助学生发展语言知识和技能,增强文化意识,提升思维品质,提高学习能力,培养核心素养。