核心素养引领下小学科学单元整体教学设计的策略研究——以“微小世界”为例

当前,发展学生的科学学科核心素养是小学科学教学的重要任务之一,而单元整体教学是培养学生核心素养的重要方式。鉴于此,教师要以培养学生的核心素养为引领,以单元整体教学流程为抓手,精心设计单元整体教学方案,借此推动核心素养在科学课堂上落地生根。文章以“微小世界”的单元教学为例,阐述核心素养引领下的小学科学单元整体教学策略。

田径教学,想说爱你也容易——农村小学高段田径教学设计与实践研究

农村小学高段很多学生对于田径运动技能没有掌握, 这样的情况对于校运动会人才选拔及开展, 以及校田径队人才的选拔和田径体育人才的输送及参加区、 市级田径运动会都有很大的影响.

在低中年级有效开展科学游戏教学

操场上加油声不断，一位教师带着一群孩子在拔河：三个高大男生输给了三个矮小的女生；力气最大的学生使尽全身力气却败给了力气最小的学生。这是怎么回事？原来这是一堂科学课中的一个科学游戏。

巧用现代工具 突破实验瓶颈——利用微电子秤开展小学科学拓展实验的实践研究

随着科学技术的不断进步,各种测量工具的日益更新,一些科学探究活动中原本无法直观测量的数据、较难发现的微小量变、看不见摸不着的现象,可以用非常直观的方法去显现,或间接测量出来。本文着重探讨如何巧用家用微电子秤,改进实验方法,进行小学科学拓展实验,增强实验显像,突破实验瓶颈,从而进一步激发小学生对科学探究的兴趣。

利用生活情境开展小学数学教学

数学作为一门主科课程,在各个阶段的教育中占有主要地位。而小学阶段的数学学习是学好数学的基础,其重要性不言而喻。但数学这门课程与其他课程相比缺少趣味性,较枯燥乏味,这使学生对数学学习缺乏兴趣。这就要求教师将抽象的数学与实际生活情境结合起来进行教学,使学生发现其中的乐趣,从而提高学习效率。

低年级学生自主识字能力的策略研究

本文试图探索运用多渠道、多种方法,巧妙引导学生自主识字,提高学生自主识字的兴趣和能力。从课内延伸到课外, 拓宽学生自主识字的途径,增加学生的识字量,提高识字能力。