相对不变是成熟的标志——我说教育科研的“日新月异”

近日，某小学教科室主任写好一篇教育科研的结题报告初稿，专程赶到县教科所，想请教科所的专家提出修改意见。这是一篇关于教育叙事方面的研究报告，是去年县里立项的课题，研究时间为一年。县教科所一位副所长翻阅后，先肯定了他们研究的认真和扎实，然后眉头一皱：“说实话，这课题已经不大新了。”

关于理想教研的实践与思考

教学研究对于教师、学校来说是一个耳熟能详的词语，是与课程、教材相伴的一种必不可少的行为，尤其在普遍重视教育，重视教学创新的今天，人们对教学研究的关注和重视已不再是追求一般的数量与形式，而是在追求它的实质与内涵，追求教研活动本身给教师带来的收获和愉悦，教学研究已经由一种教学的辅助行为上升到一种领军行为。鉴于此，我们提出了“追求理想的教研”的命题。

你希望自己的孩子有什么样的老师?——“己所欲,反施于己”的师德教育

每个暑假，当我们学校的教师子女进入小学、升入初中或高中时，不少教师就会要我帮助联系一下具体的学校或班级。我呢，能帮的话，一定尽力而为。但在这个时候，我会向老师们提一个问题：你希望你的孩子有什么样的老师？并要求他们具体写出几点来。然后，我根据老师写出来的要求，进行整理和综合，在教师会上反馈给大家。

德国教育印象

2003年11月，我有幸赴德国培训，实地考察了德国教育。

“预学后教”在“探究规律”类课堂教学中的新尝试——以“商的变化规律”教学实践为例

“探究规律”是小学数学中一个比较特殊的学习内容。主要是指在一定的情境下，对一个或一组数学现象进行观察分析，从“变化”的现象中发现“不变”规律的一种数学学习内容。在教材中它有两种存在形式：一是以单元形式存在的，

不一定是作家,但喜于写作——理想的语文教师观

作家是以作品来发言的，不管他权力多大，也不管他名声怎么显赫，如果他没有几部叫得响的作品，没有一批又一批五体投地的粉丝，他就不可能让人信服和崇拜，更不可能流芳百世。作品是作家的全部价值所在。

“知其然不知其所以然”的阅读教学现象例说——从粗糙走向精致的课堂艺术探寻

知道这几个句子要细细品读,但不知道应该怎样品读,于是只好叫学生一遍又一遍诵读,男声读,女声读,全班读,个别读,教师自己也示范着读,以为这就是品读。知道这里是个文本空白。

不是所有优点都要学

这是一次本地小学语文名师教学展示活动。两位名师分别执教了风格迥然不同的课。A老师执教的是《慈母情深》，他的课设计精细，结构严密．层层推进，环环相扣，语言流畅得体，课堂秩序井然，给人滴水不漏的感觉；B老师执教的是《火烧云》，他穿着随意，其课设计粗略，语言自由而诙谐，课堂气氛轻松活泼，学生答问无拘无束，给人以在茶馆里聊天的感觉。

从情节高空潜入语言底部——由《慈母情深》的教学谈起

“激情倒是有一点的，可我听来听去，总好像有点道德教育课的味道。”

阅读教学不该漠视文本体裁

不知从何时起,阅读教学的课堂上不再有记叙文、议论文、说明文、小说等概念,也很少涉及文体的基本特征。以小学语文为例,许多阅读教学课往往只讲思想内容、主观感受和语言文字,不讲基本的体裁特征。阅读教学不再顾及文体的原因在于：其一,作文没有文体限制;其二,以主题为单元的教材体系。后者的影响恐怕更为直接。目前使用的教材多以思想内容或题材为单元,基本不考虑文体,同一单元中往往有多种文体。这样的编排容易让教师在教学过程中忽视文体，转而注重思想、情感等主题方面的内容，以体现整体教学。笔者曾听过一位教师执教《真理诞生于一百个问号之后》一课（以下简称为《真理》），其基本思路是：

吃鸡毛还是吃鸡肉——怎样确定一篇课文的教学内容

最近，接连听了三位教师教《临死前的严监生》。这是一篇精读课文，他们也都按照精读课文的教法来教。结果发现，三人中有的教这个而不教那个，有的教那个而不教这个。听课的教师在互动评课时也争论不休，弄不清到底哪些该教，哪些不该教。这三位教师主要教了些什么呢？不妨先梳理一下。1．课文的出处。《儒林外史》是我国六大古典小说之一，作者是吴敬梓。2．《儒林外史》的书名含义介绍。儒林是指封建科举制度下的知识分子，外史是指非正统或正规的历史。《儒林外史》是一部讽刺各种旧知识分子丑态的小说。3．监生的解释。和贡生一样，都是指明清时期的读书人。

“提前兴奋”与“短期催熟”

中国足球少年队是一流的，青年队是二流的，到了成年队就连三流都算不上了。德国队则是倒过来的，少年队是三流的，而到了成年队则是一流的。究其原因，德国男孩子每人脚下都有一个足球，但教练不会过早地去教他们足球技巧。他们的球艺是在与足球朝夕相伴中，在游憾玩耍中随着体能的增长、骨骼的发育等同步成长的。而中国的孩子则是太早地为了出成绩而操练球技，许多技术动作过早定型，踢球的灵气也随之磨灭殆尽。因此便出现了少年一流、成年三流的现象。

类比思想的巧妙运用——以圆面积计算公式的推导为例

一般地，我们认为圆面积公式的推导过程就是转化的过程，即把圆通过切拼转化为近似的长方形，这种转化思想的范型来自于平行四边形面积公式的推导。但当全面回顾了长方形、平行四边形和三角形面积公式的推导之后发现，要把曲线图形圆转化为多边形是一件不可能完成的操作。

原生态作文

创新就是要时时保持心灵的鲜活，不断吸收新鲜的素材，不断打破旧有的作文模式．不断超越自我!本栏目力求提供最新鲜的创新技法．让你欣赏到作文创新的巨大魅力。欢迎广大老师不吝赐稿!

德育课程呼唤生活化的课堂学习方式

学校课程从功能上来说,应该为学生将 来的生活、工作和发展奠定基础,而不应该 成为隔离学生与其生活世界的屏障,所以新 课程理念下的学生学习是生活化的。作为引 领学生走向生活、走向社会,为他们今后人 格的和谐发展与完善奠定基础的小学德育课程 《品德与生活》《品德与社会》,更是应该在学生 的生活基础上建构课堂学习方式,让学生在学 习中培养自己爱生活、会生活的情感和能力, 许能从生活中提升自己的智慧,感受生活的快 乐。这种生活化的课堂学习方式主要包括以下 要素。

怎样判定学生作文的离题、偏题

在评定学生作文时，对同一篇作文，往往会在是否离题、偏题的问题上产生分歧，有的说偏题了，有的说没有偏题，有的说不但没离题、偏题，而是还具有独创性。由于离题、偏题是衡量作文的一个重要指标，如果教师在这个问题上产生分歧的话，其评定的结果就会相当悬殊。例如，一篇满分为40分的作文，在语言运用都差不多的情况下，如判定它为离题，那么得分就可能在20分以下，甚至在10以下；如认为是具有创意的，那么得分完全可能在35以上。

最好自己长出金手指

文章千古事 ，得失寸心知 。教学亦然。从初为人师算起,你的教学已有这么些年头了。这些年来,究竟有哪些与课堂、与教学相关的故事、情境印在你的脑海里?究竟有哪些得失启发过你的思维,触动过您的心灵?请您记下这些,名之曰:教学叙事。但愿我们能从您的经历中能够看到一个教师的成长变化,能从这些变化里获得前行的力量。