小学英语教学渗透中华优秀传统文化的实践研究

在英语教学过程中,有些英语教师只注重对外国文化的引入和拓展,而忽略了对中华传统文化的传播与推广,这显然不利于学生对中华优秀传统文化的理解和传承。那么如何基于教材,在小学英语教学中渗透中华优秀传统文化呢?一、从教材出发,多角度挖掘中国文化元素人教版小学英语教材中包含了国内外的历史地理、风土人情、节日习俗、生活方式等方面的文化知识,如果教师能够对其中的中国文化元素加以挖掘和运用,对于培养学生本土文化意识能起到非常大的作用。

小学青年体育教师如何提高教学水平

体育是小学教育体系中十分重要的一门学科,体育教学可以极大地促进小学生身体健康成长。受各种因素的影响,在小学体育教学中,还存在一些不足,尤其是小学青年体育教师在教学过程中,由于缺乏丰富的教学经验,加上新课程改革的实施,以致无法充分把握课堂教学规律,削弱了课堂教学效果。对此,在实践中,小学青年体育教师必须对当前体育教学现状进行剖析,结合学生发展情况,灵活应用各种教学手段,有效提高课堂教学效率,促进自身教学水平的提升。

小学低段学生歌唱“走音”原因分析与应对策略

优美的歌唱,不仅可以激发学生美好的情感,还能让他们真切地体验快乐。如何指导学生准确、大胆、生动地歌唱？课题组通过三个层次的教学方法 ：重视聆听,感受音准;巧妙渗透,把握音准;善于指导,巩固音准提高小学低段学生的歌唱音准能力。

借力课内外锻炼,提高小学生的体质健康水平

从近些年小学生的体质健康状况来看,部分小学生的体质呈持续下滑趋势。文章意在通过调查了解浙江省杭州市萧山区新塘小学学生体质健康的现状,分析影响学生体质健康的因素,并通过体育课堂和课外体育活动两方面的实践来解决这一问题,从而更好地提高学生的体质健康水平。

创建错题档案,走向电子化自主管理——小学高年段数学错题资源的有效利用实践研究

在数学学习中,学生做错题是难以避免的,但错题是一个好东西,如果能有效利用,它将成为不可或缺的教学资源。因此,文章作者通过查阅资料、问卷调查、访谈、实践等形式,试图找到一种比较有效的错题管理模式,让学生进行错题的自主管理。实践中,文章作者发现通过建立电子错题档案进行错题的收集整理、订正分类、交流分享和回顾再创是一种行之有效的错题管理方式。

谈“导学单”在小学四年级语文教学中的运用

为了改变四年级语文课堂效率低下、学生学习积极性不高的现状,推出“任务＋管理”锁定高效语文课堂的策略,即以任务驱动出位,辅之以学生“错位”管理和多方位的评价方式的办法.文章从定目标、定内容、定管理三部分进行阐述,并以《蟋蟀的住宅》为例谈“导学单”在四年级语文教学中的运用.

浅析如何打造小学英语教学高效课堂

在小学英语教学过程中,做好对高效课堂的有效研究,能够为推动小学英语教学水平进步带来支持与帮助.笔者结合实践教学经验,在文中从'实施信息技术导入,营造良好的学习环境''丰富课堂教学模式,提高学生课堂体验'和'设计趣味实践训练,增强知识应用能力'三个方面对打造小学英语高效课堂的策略予以探讨.

提升小学教师体育素养的策略研究

随着德智体美劳教学素质要求的全面发展,小学阶段的体育教育需要继续深化发展。体育教育不仅仅能够增强学生的身体素质,更为重要的是,在体育学习的过程中促进学生的身心全面发展和完善。在本文中,笔者从知识教学不足、教师学习能力不足以及体育课程创新性不高这三个角度探究问题,并从学校、教师以及体育课程改革等方面展开分析解决措施。

劳动评价:促进学生发展劳动素养

劳动评价对促进劳动课程的目标实现、保障劳动教育的实施效果等具有重要意义。当前的小学劳动评价存在评价理念落后、评价主体单一、评价内容单薄、评价方法单一这四个方面的问题,亟待解决。教师应当将劳动素养纳入学生综合素质评价体系,有针对性地采用适宜的策略解决现有问题,确保将劳动评价融入劳动教育全过程,促进学生形成劳动素养。

基于概念理解,开展跨学科教学——以《艺术“碳”索》一课为例

跨学科教学可以优化课程内容结构,增强内容与育人目标之间的联系,使各学科互相关联,带动课程的综合化实施。要提高跨学科教学的效果,促进学生核心素养的提升,执教者必须先增强对跨学科教学的理解,而后再指导学生开展深度学习。以《艺术“碳”索》一课为例,教师应在聚焦跨学科教学契合点、寻找跨学科教学素材、提炼跨学科教学核心任务的基础上,立足学科本位,营造开放氛围,开展合作学习,设置指向核心任务的问题链,拓展学生的学科知识,提升学生的综合能力。

低段学生作业拖拉问题的有效解决对策

作业习惯是数学学习习惯的具体体现之一。数学作业作为课堂教学的延续和补充,是学生巩固基础知识、形成基本技能的主要途径,也是教师监控学生掌握知识程度的依据。养成良好的数学作业习惯不仅可以提高数学课堂学习效率,而且有利于学生学习能力的培养。因此,针对低段学生作业拖拉的现状,提出培养学生自觉按时完成数学作业的习惯有一定的现实价值。

紧扣“关系”视角，生成“倍”的概念——对“倍的认识”一课的教学探究

在小学数学教学中,概念教学是重点内容之一。“倍”的概念揭示了两个数量之间的比较关系。对于三年级的小学生来说,正确建立“倍”的概念是存在一定的难度的。基于此背景,文章对“倍的认识”一课的教学进行了探究。通过两次教学的对比,证明“倍的认识”一课的教学仅仅基于“运算”视角是不够的,紧扣“关系”视角引导学生生成“倍”的概念才能达到事半功倍的教学效果。

运用“适时等待” 优化数学学习

在小学数学课堂教学中,“适时等待”能够给学生的数学学习留下更为广阔的思考时间和空间,能够让学生的数学学习更高效。基于此背景,笔者对小学数学课堂上的“适时等待”策略进行了探究,提出了探究开始前等待,把握学习起点;思维关键点等待,推进数学思考;整理提升时等待,形成知识网络这三大策略,希望能够达到一定的借鉴意义。

三条路径培育学生的责任感

我校地处城郊，是远近闻名的羽绒之乡，学生家境普遍比较富裕，而家长认为自己没有多少文化，也能赚上大钱，所以对教育的重视程度不高，而且现在独生子女较多，家长无原则地宠爱孩子，更主要的是家长很多时候也在用自己的行为对孩子进行负面的“言传身教”，导致了学生的责任感缺失越来越严重。

母亲节的礼物

母亲节那天,下着滂沱大雨。我一大早就起来了。妈妈还没醒,我故意不去叫她,只给她留了一张字条：＂妈妈,今天下着大雨,我就不要你骑电动车送我去学校了。我坐公交车去,午饭也不用送了,我吃快餐就行。＂我带上公交卡,背上书包,独自一人坐上了公交车,前往深蓝培训学校。我还带上了自己的稿费,打算买件礼物送给妈妈。

关注课堂教学,培养核心素养

小学数学学习阶段是习惯养成,思维锻炼的关键期,如何准确调动学生学习的积极性和思维,是教学关键。并且将核心素养的培养作为一种元认知策略的体现,将数学教学作为知识与思维、能力与技巧的碰撞融合。本文笔者重点关注小学生的数学核心素养,以此为培养目的,关注课堂教学,开展更有创新意识和思维锻炼能力的数学教学。

探索生命教育中的成长奥秘

教育从最根本的意义上说,是直面人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动,是以人为本的社会中体现生命关怀的一项事业。在实践教育中,我们欣喜地看到了孩子个体生命价值的体现,作为独立个体的变化与成长。但与此同时,我们也客观地看到课程资源的浪费与贫乏并存、课程的繁多与课时矛盾并存等问题。自浙江省教育厅发出《浙江省深化义务教育课程改革指导意见》之后.

提升体育教师专业素养的策略研究

在小学体育教学活动中,体育教师是引导者、组织者,其专业素养对学生体育知识、技巧的学习情况及小学体育教学质量会带来直接影响。因此,在实际中,小学体育教师必须充分了解到专业素养的内涵,并加强自身专业素养的提升,从而更好地开展小学体育教学活动。对此,文章就提升小学体育教师专业素养的策略展开深入分析。

提出“真”问题,积累“真”经验

“问题提出教学”让学生在情境中发现和提出问题,在探究中分析和解决问题,并在自主探索中不断进发出新的问题进行探究的一种教学方式。教师在课前调查了解学生的真疑问,在课堂上引导学生提出真问题。本案例以人教版五上“可能性”一课的教学为例,从课前思考、实践探索和课后反思三个方面阐述自己的观点和想法。

分析·归类·联系——“双减”背景下指向思维发展的低段识字教学探索

在小学语文课堂教学中,识字教学是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学应当紧密联系学生的生活实际,综合运用随文识字、字理识字、分类识字、趣味识字等多种识字方法,逐步激发学生的识字兴趣,提高学生的识字能力,促进学生的思维发展。