善用知识联系 加深数学理解——“积的变化规律”教学实践

'积的变化规律'是乘法运算中重要的规律,本节课教学之前,在乘法口诀、乘法题组计算等情况下已经有所渗透。因此,本节课作为本单元的第一课时,教师让学生在题组计算中发现'积的变化规律',在回顾相关教材内容的过程中加深数学理解,渗透函数思想。

问题提出,让常态课散发出浓厚的数学文化味——以“用连乘解决问题”为例

一、案例缘起一次学校课堂调研中,一名新手教师执教人教版《数学》三年级下册“用连乘解决问题”。主要教学过程如下.

经历问题解决过程 提升问题解决能力——人教版三下“面积”单元整体设计的实践研究

“问题解决”既是数学教学的目标,也是数学活动的方式。本文以人教版三下“面积”单元的整体设计为例,从创设有利于发现与提出问题的学习情境,组织有利于分析与解决问题的学习活动,设计能促进巩固与加深理解的数学习题三个方面阐述我们的做法。

体验式学习在教学中的运用

《音乐课程标准解读》一书中指出:"音乐教学过程应该是一个在教师启发和指导下,学生参与体验音乐的过程,没有学生主体的参与,就难有真正的音乐教学。"童声合唱作为一种高雅的音乐艺术表演形式,教师应引导学生深入地去感受,去体验。为此,笔者提出在合唱教学中运用体验式学习的方式提高学生的合唱能力。以下以《小纸船的梦》这一课为例,谈谈具体的实践策略。