初中科学课堂实施人文教育的实践研究

长期以来,科学教育关注的是科学概念、定律、公式和繁杂的求解,忽视了态度、情感、价值、责任等人文内涵,见物不见人,是＂无情＂的教育。初中科学实施人文教育,已成为科学新课程教育改革的一种趋势。而科学课堂是进行人文教育活动的重要场所,它是一切教育理念的出发点和归宿。课题通过四大策略——教师人文素养的培育策略,构建和谐的科学课堂的策略,巧抓教育契机、妙用人文素材的策略,＂以学论教＂的课堂评价策略,谋求达到这样一种课堂形态：在促进学生智力和能力发展的同时,达到知识、能力和情感态度与价值观三维目标在课堂上协同发展。

让作业评语助推数学教学——初中数学作业评语的书写策略

在数学教学中，要重视作业的批改与反馈，在批改反馈的过程中，如果能重视作业评语的书写，就可以在评语中对学生进行一定的方法指导，从而更好地提高学生的解题质量和学习质量，除此之外，还可以用人性化的语言更好地激励学生深入地学习，从而有效沟通师生思想情感，增进学生对教师的信任度。如何书写好数学作业中的评语？结合教学，探索实践了语中有“人”、语中有“情”、语中有“类”三大方面的策略，并对本实践的成效进行了思考与梳理。