基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究

小学数学是小学生学习的重要环节,对于小学生数学知识的深入学习和数学思维的培养具有积极的影响.基于认真过程分析的小学数学探究问题设计能够更加贴合小学生的性格特点和认知能力,对小学数学教学活动的开展具有积极的影响.本篇文章首先对探究教学模式的内涵以及探究问题的类型进行了简单的论述,其次对探究问题设计的依据和原则进行分析,提出探究问题的设计,要注意问题表述要符合小学生的认知能力,问题情境与小学生实际生活密切相连,将知识隐含在问题解决的过程当中,让小学生感受数学学习的乐趣,将模型思想融入于问题设计的过程当中等探究问题设计原则,最后结合小学数学＂众数＂教学内容,对基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用进行研究.

小学生抢篮板球中出现的问题及解决策略

本研究把单元教学运用到篮球的单元训练中,以争抢篮板球单元训练为例,以学生在比赛中时常出现的问题为突破口,以单元训练模式为导向,把解决问题的针对性方法融入到单元训练中,每一次训练分“学、练、赛、评”四个环节进行,目的是激发学生的运动兴趣,让篮球训练更具针对性、层次感、趣味性和有效性,使训练效果达到最优化。

小学“学困生”心理健康问题的表现及应对分析

心理问题是影响学生学习的一个关键因素。在小学教学中,除了必要的知识讲授之外,教师还要关注学生的心理健康。如此才能帮助学生克服一系列的困难,提升学习的兴趣。本文笔者结合自身的教学实践,以小学“学困生”为研究对象,分析了其常见的心理问题,并在此基础上提出了应对的措施,以希望学生能够在轻松、愉悦的氛围下接受知识,快乐的成长。

小学高段海报创作教学中联想思维提升训练的策略研究

小学高段海报创作中学生容易受思维定式的影响,阻碍学生创意的表达。为打破这一思维定式,让学生的创意思维得到最大程度的发挥,需要寻求一种特殊的教学方法。联想思维的提升训练在创意思维中极其重要,也是运用最广泛的思维方法。通过对学生创意思维的培养和强迫联想的训练,让海报创作教学中学生的联想思维得到提升。

优化小学低段“笔顺”教学指导的策略研究

《义务教育语文课程标准》（2011年版）中要求＂学生能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。＂从＂激发兴趣＂＂教师示范＂＂学生书写＂三方面探讨改进笔顺教学的实施策略。

“微视频”在品德课堂中有效运用的策略

＂微视频＂集视与听、观察与体验、表现与再现于一体,能极大地满足学生多种感官的需求,符合儿童的身心特点和发展规律。在品德教学中巧妙运用＂微视频＂,能有效唤醒学生已有认知与经验,引导他们去观察生活、体验生活、感悟生活,获取真实感受。就其在品德课堂的运用而言,可以从＂明晰价值取向、找准取材视角,有机融合运用＂等方面来把握并实施相应策略,从而实现灵动而又高效的品德课堂教学。

提升科学实验课研讨效值的策略研究

1降低研讨效值的因素交流研讨是学生在实践体验的基础上,与他人分享实验所得的信息,交换彼此的看法,实现共同建构科学概念的重要环节。但是在我们的科学课堂上,交流研讨还存在着＂蜻蜓点水＂、效率低下等问题。1.1流于形式,以偏概全科学课采用小组合作学习的方式进行研究,不同小组之间的实验结果可能是不同的。这本是促使学生进行交流研讨的契机,但如果流于形式,忽视了学生在交流研讨中的发展需求,

“玩学”融合,让品德教学闪现别样光芒

在品德课堂的教学中，设计参与式教学活动，可以把学生融入到“真实”的第一现场。玩是孩子的天性，学中玩，玩中学，“玩学”融合，符合孩子的天性与成长发展的客观规律。基于儿童的心理特点、身心发展规律及其成长需求，转变原有的课堂教学模式将“玩”融于学。玩穿行在品德课堂的课题揭示、课文学习、明理感悟以及扩展延伸等几个环节中，将玩与学巧妙结合，可以让品德教学闪现别样光芒。

依托云智慧,优化课堂教学

智慧教育是在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育教学改革与发展的过程。随着计算机互联网技术的不断发展,智慧教育已经逐渐显现出对课堂教学的巨大影响,我们依托云智慧教学系统优化助力小学科学课堂教学,有效地提升了科学课堂的教学效率。

基于STEM学习理念的学生小课题研究

在课堂教学活动中,教材中提出的学习方法并不是唯一的。在保证教学目标达成的前提下,教师会有意识地对学习方式进行改进,学生也可能会提出改进方法。STEM教育体现着一种崭新的课程思想和教学理念,实践性强、活动空间大、研究时间长,可以与小学科学课程有机地融为一体。小课题研究,是指以构建具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为形式.

小学体育教学中融入素质训练研究

在素质教育理念下,各级学校越来越重视体育教学,并将其作为学生健康教育的主阵地。体育是小学教学重要的组成部分。但在传统教学中,体育教学并不受师生的重视,课堂教学方式单一,效果并不理想。而将素质训练融入小学体育教学当中,不仅能丰富课堂教学的内容,还能激发学生参与体育运动的兴趣,促进他们身心的健康发展。文章首先简单阐述了素质训练的概念,然后分析将其融入小学体育教学中的重要作用,最后探讨小学体育教学中有效融入素质训练的策略。

基于目标创情境 问题驱动促理解 ——以“三角形的认识”为例

数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映,是从事物中抽象出本质属性加以概括而形成的,是在学习科学知识中获得的。可见,数学概念的形成是一个归纳、概括、抽象的过程。几何图形的概念教学主要依赖于对感性材料的概括,它需要教师引领学生经历从感性到理性、从分析到归纳、从浅显到深刻的学习过程。