完善保障体系 推进规范管理 成就适宜教育——特殊教育随班就读之“萧山模式”

浙江省杭州市萧山区特殊教育从1986年起步,在省市教育部门的大力关心和指导下,取得了长足的发展,已成为萧山教育的一面旗帜,"九五"、"十五"期间,萧山区连续两次被评为全国特殊教育先进县(市、区)。多年来,他们坚持以政策制度为保障,促进规范化建设;以部门协调为基础,完善随班就读保障体系;以布局调整为契机,促进区域学段均衡发展;以主题研训为手段,提升专业化师资队伍;以潜能开发为基点,实现生本化特长发展;以教育科研为支撑,形成品牌化研究成果。经过20多年的不懈探索与实践,有效完成了以"119+X"为主体的特殊教育整体布局,形成了"适宜性安置、协同化运作、多平台支持、个性化培育"的特殊教育随班就读萧山模式,较好地实现了特殊学生的适宜教育和多元提升。

不只是闪耀着人性的光芒——对特殊教育五个基本问题的思考

特殊教育的本质是"教育"。对特殊教育的教育对象、教育工作者、课程设置、教学策略、入学安置与资源支持等基本问题进行学习和思考,有利于把握特殊教育的特质,探讨特殊教育的方向。作为教育科学的一个分支,特殊教育的学科专业性值得尊重。

儿歌在培智美术教学中的运用

一、根据教学需要，设计多种儿歌 1．儿歌导入。激发学习兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。对智障学生而言，兴趣是最好的学习动力。在美术教学导入阶段，采用儿歌的形式，使学生有种新鲜感，产生学习兴趣，

在教科研中享受快乐

初做特教，便获快乐 我1995年师范学校毕业后．在镇上的一所普通小学担任语文教学工作，兼班主任。当时班里有一位轻度智力低下的女生。为了让这位被遗忘的学生能够体验到大家庭的温暖，我引导同学们接近她，帮助她，与她共同游戏。同时与她家长联系，争取家庭积极配合教育。在真诚、友爱、表扬中，她发生了可喜的变化：胆子大起来了，脸上的笑容也浮现出来了，话也多起来了，各方面有了明显进步。

智力障碍儿童全纳教育的多元教学模式

将智力障碍儿童安置在普通学校中 ,使他们接受合适的教育 ,是一个目前正在探索和迫切需要解决的问题。杭州市萧山区分别从智力障碍儿童在普通学校学习的学制问题与教学组织形式问题、智力障碍儿童教育实施中如何进行有效的资源优化整合问题、智力障碍儿童教学的校本教材确定与教学以及智力障碍儿童教育中教学方法改进四个方面突破 ,形成了多元化的随班就读教育模式 ,不仅为该区特殊教育事业的发展开拓了道路 ,而且也为我国其他地区特殊教育事业的发展提供了借鉴。