中职学校《化工分析》教学改革的实践与探索

论述了《化工分析》实施教学改革的思路、实践方法和教学改革成果。

建设项目实施阶段跟踪审计风险评价体系的构建

建设项目实施阶段是建筑产品形成的关键阶段,这一阶段中存在许多影响建设项目造价形成的风险因素。由于风险因素的不确定性以及建设项目各参与主体追求的利益目标不同,如何处理这些风险因素,做到防患于未然,并降低其对建设项目造价的影响,真实地反映建设项目的实际造价,建设项目实施阶段工程审计的工作就更显突出。本文立足于建设项目审计方的情况,充分考虑到建设项目实施阶段不确定因素较多的情况,以灰色理论为指导,构建风险评价系统,评价项目实施阶段各可变因素对项目运行的影响,为审计人员针对具体的建设项目、有针对性地开展审计工作、发挥审计人员的主观能动性提供参考依据。

校企合作建立建筑农民工“场中校”的路径探索

农民工在推进新型城镇化建设中发挥着越来越重要的作用。建筑企业对农民工的培训需求与职业技术教育倡导工学结合的要求具有契合点。"场中校"的建立既可作为建筑类专业在校生实践的基地,也可作为建筑企业农民工业余学校,一举两得,双方受益。因此,研究建立依托建筑企业、校企共建农民工业余学校的路径是很具有现实意义的。

让中职体育教学凸显特色

职高体育教学在满足身心协调发展的基础上,还应力求加强对未来职业有关的运动技能和综合素质与能力的培养。而目前职业高中体育教学沿用普通高中体育教学模式,因此,我们提出＂职高体育与专业特点契合的特色教学＂的实践研究这一课题,旨在创建具有职教特色的体育教学模式,满足学生从事体育活动的隐性愿望,适应社会和市场对职业教育的多元需求。

思维导图在中职英语阅读教学中的教学实践——以“Nice to meet you”阅读课堂教学为例

思维导图是一种将发散性思维具体化的思维方式,将其应用到中职英语阅读教学中,能够有效梳理阅读材料的多重关系,改善学生英语阅读习惯,指导学生阅读活动顺利展开。思维导图制作简单、应用灵活,教师要发散阅读教学思路,把思维导图应用于课前、课中、课后等不同环节中,最大限度发挥思维导图在英语阅读教学中的辅助作用,提高中职英语课堂的阅读教学效率和质量。

中职语文项目化学习的实践研究--以戏剧“戏语”单元为例

在核心素养观的指引下,遵循学生认知(学习)规律,构建由教师引领、学生自主学习发展为导向的项目化学习,可以更好地落实以学生为中心、以项目为载体的教学理念,让学生“做中学”,在实践活动中建构知识。本文以中职语文教材戏剧“戏语”单元为例,分析项目化学习在教学中的实际应用,旨在优化中职语文教学氛围,促进学生积极参与项目学习,提高学生语文核心素养。

核心素养视域下的整书阅读教学———以《茶馆》为例

整书阅读是当前语文教学很重要的一种阅读教学模式, 能很好地弥补课堂单篇教学的不足。 开展整书阅读教学,能更好地培养学生阅读兴趣, 发展学生语文综合能力, 提升学生语文核心素养。 本文以 《茶馆》 教学实践为例, 分析和研究了核心素养下中职语文课堂整书阅读教学的意义, 并提出了有关策略, 以期能够对中职语文整书阅读教学有所裨益。

多措并举，有效提升中职英语阅读教学

随着国际化开放程度的加深，英语在我们日常生活中的地位也有所提升。而中职教学主要是以学生的技能培养为主，为此，加强中职学生的英语水平对中职学生核心竞争力的提升是非常有帮助的。而阅读作为英语教学中的重要组成部分，阅读对提升学生的整体英语水平是有帮助的。在中职英语教学中，教师需要重视中职英语阅读教学，采用多元化的教学手段，有效进一步提升学生的英语阅读水平。

试论以中职学生发展核心素养为中心的数学课程体系的构建

结合中职教育培养学生发展核心素养的目标,本文对数学课程体系构建意义展开了分析,并从学生应用数学能力、创新思维能力和综合发展能力培养角度对体系的构建方法进行了探讨。