“双减”背景下的初中英语单元作业设计实践探索——以Unit 6 An old man tried to move the mountains为例

阐述“双减”背景下初中英语单元作业的设计思路。以人教版(Go for it!)初中《英语》八年级(下)Unit 6 An old man tried to move the mountains为例,探究初中英语单元作业设计。提出教师要切合实际设计作业目标,注重创新、因材施教、聚焦素养和提升能力。

实施“精准纠错”,实现“最多错一次”——初中数学基于精准教学理念的答题错误分析策略探讨

只有找到了犯错误的位置、探明了错误的性质才能实现有的放矢,只有获取有效的得分分析数才能集中力量打歼灭战。只有充分调动学生的自主纠错意识,才能最终使精准纠错得到有效落实。

浅谈思维导图在初中语文习作教学中的运用

随着新课改的推出,教育工作者一边学习一边实践,努力探索着教学新方法,打造新的教学模式。在传统的语文习作教学中,学生找不到写作方向,打不开写作思路,教学效果较差。思维导图的出现为教学打开了一扇大门,由于思维导图能够帮助学生理清思路,各科教师都在尝试将思维导图与学科教学相结合,从而取得更好的教学效果。思维导图在初中语文作文教学中是语文写作知识的总框架,给人以系统的学习领悟力,将思维导图引入学习中,会使学习效率事半功倍,极大地提高写作能力。因此,将思维导图引入写作学习中是必不可少的。在此,让我们进入思维导图的世界,体会它是如何在初中语文写作教学中发挥重要作用的。

巧设三维动态作业 聚焦数学核心素养

数学核心素养的培养,就是会用数学的眼光观察,会用数学的思维思考,会用数学的语言表达。应将数学核心素养的培养贯穿于数学教学活动中,并且在教学中体现对数学素养的关注。本文以初三复习课的作业设计为例,思考如何发展学生的数学学习能力,提高学生数学核心素养。

巧用思维导图和骨架文本,打造高效英语阅读教学模式

阅读是初中英语教学的重要内容,本文通过实例谈论灵活运用思维导图和骨架文本提升学生阅读理解能力的可行性及具体做法,两者的有机结合能帮助学生有效完成从整体感悟文本内容到局部处理语言知识的学习历程,在重构和创造性重构文本环节中,利用思维骨架图,培养学生的语言综合运用能力,提升英语教学效果。

基于外来务工人员子女的文言文教学困惑及对策——以《核舟记》教学案例为例

新课标中初中文言文的教学目的是培养学生诵读古代诗词和阅读浅显文言文的能力。然而就当前初中语文教学而言，教师串讲，“字字落实，句句清楚”，学生记词义、记译文，考试考翻译和字词，学生对这种“满堂灌”的文言文学习感到厌倦，使文言文的教学跟素质教育相距甚远。而我们学校有不少外来务工人员子女，这种问题就更为凸显。如何让学生摆脱文言文的束缚，本文以《核舟记》为例，从学生的学习兴趣出发，挖掘文言文中的有利因素，通过趣味古文、古字分析、画画学古文等形式吸引学生读古文，诵古文，记古文。希望能为古文教学提供新的学〉-3范例。

入情才能入理 激情方能启思——浅谈初中语文阅读教学策略

阅读对于学生的人格、审美等各方面塑造都是有重要意义的,初中是学生承上启下的阶段,是奠定学生未来发展基础的重要时期,在这个时期,教师要尽量为学生高中学习做好铺垫。语文阅读是初中语文教学的一个重要环节,恰当的阅读教学方式对于提高学生语文素养、提升审美有极其重要的作用。本文就初中学生的语文阅读教学的方式方法进行了研究,希望能给有关教师提供一些帮助。

“1+X”教学策略在一年级拼音教学中的尝试运用

"1+X"教学策略运用于一年级拼音教学能取得良好的教学效果。具体而言,就是保留以往拼音教学中精华的部分,新增加一些教学设计、教学方法,力求联系生活实际,提高教学效率,营造轻松、愉悦、和谐的教学氛围,将拼音学习和语言训练有机融合在一起,使拼音不离汉字,汉字不离词语,词语不离文章,让学生及早品尝到学习拼音的成就感。

指向思维品质发展的初中英语单元分层作业设计与实践——以Unit 6 An old man tried to move the mountains为例

分析目前的英语作业布置存在的问题。以人教版(Go for it!)初中《英语》八年级(下)Unit 6 An old man tried to move the mountains作业设计为例,探究指向思维品质培养的单元分层作业设计策略,阐述如何优化作业设计,对作业进行分层,从而帮助学生减轻作业负担,提升综合语言运用能力和英语学科核心素养。

巧设共建,学出精彩——初中语文大单元教学探索

随着新的课程标准的实施,对于初中语文教师而言,如何让学生能够更好地理解和运用学科的知识,并且更好地激发他们的学习兴趣,让他们更加主动地参与到课程的学习之中,已经成为语文教师必须解决的重大挑战。目前,教师们采取综合性的教学模式,如以大单元为背景,结合实际情况以及针对不同年级、不同水平、不同背景、不同需求的学生特点,采取多种富有创意、富于互动性、富于挑战性的教学手段,可以显著改善初中语文课程,进一步促进学生对语言技巧、思维过程以及综合素质的全面培养。基于此,本文对初中语文大单元教学设计进行相关探索。

核心素养在中学数学教学中如何落实

摘要: 目前,由于我国基础教育在对学生核心素质进行深度改革和发展,学校开始注重学生的核心素质发展,从而延伸到各 个学科都要发展相关学科核心素质,希望以此来促进学生的全面发展。本文就核心素质在中学数学教学中如何落实进行了简要的 分析。

初中“数学活动”教学的思考与实践探索构建

初中“数学活动”是帮助学生掌握数学知识的重要渠道。为了提高初中“数学活动”教学的成效,文章先分析了初中“数学活动”的内容,接着论述了初中“数学活动”教学实施现状,然后辅以案例进行说明,最后对此进行了反思并得到了启发。