综合与实践活动的时代转型——“数字编码”课堂教学省思

一、教者说课。钱荷英(浙江省杭州市萧山区文博小学):这节课,我的教学侧重点是让学生体验编码的规则和结构特点,尝试以微项目的形式展开。我设计了三个学习活动:初识数字编码→经历身份证号解码→尝试档案编码。活动一:学生初识编码,感知编码与符号之间的联系。活动二:学生经历个人信息的收集、辨析的过程,掌握信息筛选的原则“不重复、唯一性”,为活动三提供经验支撑。

畅享“编码”——“编码”项目化学习课堂分享与交流实录

教学内容。人教版《数学》三年级上册综合与实践活动“数字编码”。教学目标。1.通过课内外“长作业”形式,围绕“如何给事物编码”,调查、了解生活中已有编码的编码规则,对感兴趣的事物进行编码创编与优化。2.经历发现问题、解决问题和提出新问题的过程,在探索交流中体会数字、字母、汉字、图形在表达信息、识别事物中的作用,发展符号意识。

从“解码”到“编码”——“数字编码”课堂教学实录

教学内容人教版《数学》三年级上册综合与实践活动“数字编码”。教学目标1.经历设计身份证编码的过程,体会数字、字母在表达、交流和传递信息中的作用,理解编码的特征。2.在自主学习阅读材料、小组合作探究、猜想辨析等活动中,经历创意编码的全过程,学会用数学的思维解决生活中的问题。

为什么孩子需要劳动

劳动教育是学校教育的重要组成部分,也是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。近年来,劳动教育越来越受到全社会关注和重视,各地各校也在积极探索劳动教育的新方式新途径,取得了明显成效,但在实施层面仍存在一些问题。学生劳动素养仍然不高。劳动素养,主要包含学生劳动的价值观、劳动的习惯以及劳动的技能。在校园里,常常可以见到这样的现象:有学生鞋带散了,老师提醒他鞋带要系好,学生的回答往往是“我不会”;值日生扫地时,不会拿扫把,不知道如何才能把垃圾收集在一起;打扫结束,卫生工具乱成一堆;有的低段学生甚至不会使用调类,不会穿衣服,不会独立吃饭。在很多孩子看来,自己唯一的任务就是好好学习,不愿劳动、不珍惜劳动成果的现象很常见。

“双减”,我们这样让学生开心、家长放心、老师舒心

“双减”是一项艰巨的系统工程,除了需要家庭、学校、社会联动以外,学校作为政策落地的“最后一公里”,应该主动迎接困难、拥抱变化,而不能被动等待,更不能消极应付。面对一些难题,学校管理如何突围?如何让学生开心、家长放心、教师舒心呢?浙江省杭州市萧山区银河实验小学教育集团(简称“银河实小”)从课后作业变革、课后服务课程开发、暖心政策制定等方面作出有益的尝试。

知常·守常·寻常--学校办学之“常”理

办一所学校,无论经历怎样的改革,都不能忘记改革的目的和初心。尤其是对于--线校长而言,光追求创新是不够的,还要努力回到教育原点思考“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根.本问题。其实,教育工作最为朴素,我们要做的工作更多的是对教育常识、常规的遵循、演绎和践行。办学时要努力抓好三个关键词:知常、守常、寻常。这么多年来,我们也是这样做的。