初中科学课堂导入环节方法探讨

在日常教学中,教师可能会为了省事儿,往往一句：＂今天我们学习XX内容,请大家把书本翻到XX页。＂然后就进入课堂教学流程,用这样的方法开始一堂课的学习,很难激起学生的学习欲望,使课堂教学效果大打折扣。教学实践中的常用的四种导入方法,以实例佐证,取得了不错的教学效果。

初中生信息文化素养培养

信息技术不单纯是一种技术,还是一种文化。当前,初中生信息技术教学主要关注学生的技术应用,而缺少信息文化素养的培养,努力提升初中生信息文化素养具有十分重要的现实意义。笔者从五个方面着手初中生信息文化素养的培养并获得了良好的效果。

初中信息学竞赛集中教学的探索与实践

选择一本符合初中生心智特点的计算机基础知识教材,编写一本符合PASCAL语言结构化编程思想的教学、练习二合一的辅导教材,在集中教学中严格贯彻符合编程规律的教学方法,结合及时评价和复习,可以取得较好的教学效果。

优化科学作业讲评的几点尝试

科学作业讲评课很重要，但现状是此类课学生不愿听，老师不爱上．低效的最大原因是学生参与度不高．本文具体从做、说、议、变四个方面强调学生在作业讲评课中的主体作用，旨在有效提高作业讲评效率．

曲终奏雅 完美谢幕——浅谈初中数学课堂小结有效方法

数学课堂小结对整节课起着＂画龙点睛＂、＂锦上添花＂之效。我们平时的小结往往出现任务化、程式化或应试化的倾向。课堂小结既要给一节课的教学划上圆满的＂句号＂,同时又要添上探索的＂问号＂。课堂小结的有效方法,可以是口诀式小结,增加知识趣味性;悬念式小结,设置教后伏笔;归纳式小结,挖掘思想之美;比较式小结,加深概念理解;质疑式小结,延伸思维热情;情感式小结,开启学生心智。

创设情境在初三数学研究性学习中的作用

建构主义认为，情境是学习环境中的四大要或四大属性之一．研究性学习是综合实践活动的重要内容，它指的是一种采取研究性的方式进行的学习活动．创设情境是学生研究的准备，创设情境是学生在研究性学习中的助推剂，创设情境可以更好地发挥学生的主体作用．

40分钟教会学生跨栏过栏动作

中国运动员刘翔在国际体坛上的崛起,激起了中学生们对跨栏项目的热爱,激发了其练习的强烈兴趣。但跨栏跑是一项技术比较复杂、节奏性很强的速度项目。要在规定课时内使初学者快而准确地掌握技术动作,采用何种教法很重要。