源于学生 选于生活 亮于生成——再谈品德课教学的三个立足点

现阶段，教师对“以生为本”的教育理念可以说已经内化于心，但在实际教学中，有些教师还是会忽视学生在教学活动中的独特性和不可替代性，从而造成教学效率不高的情况。针对这一问题，可以从“设计内容，源于学生”“活用资源，选于生活”“把控课堂，亮于生成”这三个方面进行调整，帮助教师将理念转化成教学实践，加强对学生自身资源的重视、开发和利用，以促成学生自我教育、自我反思，从而提高课堂教学实效。

聚焦认知盲点 厘清内涵特质——以道德与法治“公共意识”主题教学为例

《道德与法治》教材针对儿童道德成长的需要,有意将公共意识的培养作为低段教学的重要目标。为提高教学效率,教师应聚焦认知盲点,开展主题教学,帮助学生厘清共有物品、共有场域、共有事件这三个概念的内涵,进一步渗透公共意识,提升学生的德性。