基于“教学评一致性”的初中数学课堂教学实践研究

基于新课程理念,初中数学课堂应立足单元整体教学,将所把握的学情贯穿课堂教学全过程,以创设真实情境、设计任务链、开展体现学科思维的探究活动的方式来组织课堂教学.在教学目标的统领下,教师的教、学生的学、课堂的评达成一致,促进了整体课堂教学的落地,实现了学生学科核心素养的提升,助推了教师学科专业的发展.

读写结合在初中英语阅读课中的实施策略研究——以人教版Go For It!教材为例

主要以英语课程标准、输入与输出理论和建构主义理论为支撑,分析了读写结合教学模式的价值所在,并结合教学实例探讨了阅读课中读写结合的实施策略。旨在引导教师从以往的注重词汇和语言知识的阅读教学转变为注重引导学生关注体裁、题材和篇章结构的文本整体理解,使阅读真正起到了有效语言输入的作用,为切实提高学生的语言输出能力建起桥梁。

初中英语语音教学存在的问题及应对策略

分析语音在英语学习中的重要性及初中英语语音教学存在的问题,指出教师教学观念落后、知识储备不足、自身发音不标准、课后反思不足、语音教学不够深入及在语音教学中缺乏人本性等是影响语音教学效率提升的主要原因。针对初中英语语音教学中存在的问题,从加强理论学习、端正教育观念、提升专业素养、及时反思课堂教学、优化教学方法及激发学生的学习热情等六个方面提出相应的策略。

基于体育学科核心素养的学生学业评价设计

随着生活水平的提高,人们也越发关注健康,体育学科的建设也在教育教学改革的浪潮中显得尤为重要。教师优化对学生体育学科学业评价的设计将更有利于激发学生学习体育的兴趣,促进学生的全面发展。在此,基于体育学科的核心素养,我从运动能力、健康行为、体育品德三方面来分析设计学生的学业评价应该具备的要素,通过进一步点明学生学业评价的意义来呼吁优化学生学业评价设计的重要性。

基于英文歌曲的初一英语拓展性课程资源开发的探究

以英文歌曲为切入点,从学生年龄特征和英文歌曲的艺术特质两个方面分析开发英文歌曲为拓展性课程资源的可行性;从班级分层设置和同歌异构案例两个方面分析开发英文歌曲为拓展性课程资源的实施路径;从小组合作拼歌词、小组合作改编歌词、小组合作展示、小组合作辩论赛、小组竞赛同歌异唱五个环节分析开发英文歌曲为拓展性课程资源的操作步骤;从培养良好的语音语调和语感、巩固扩充英语词汇、轻松理解英语语法三个方面分析开发英文歌曲为拓展性课程资源的作用。

试析初中社会教学培育学生家国情怀

爱国主义一直是教学中向学生不断渗透的情感元素,随着十九大的召开,针对家国情怀的培育又提出了新的要求。在教学过程中,家国情怀的培育已经成为当下教育者的又一目标,在此背景下,本文尝试分析初中社会教学如何培育学生的家国情怀,激发学生心中的爱国情愫,增强其社会责任感。希望本文的研究对该教育领域的发展有所贡献,启迪广大教育同胞。

人机对话测试背景下初中英语强化文本记忆策略研究

调查在人机对话测试背景下浙江省杭州市西溪中学学生文本记忆的现状。概述初中英语强化文本记忆策略框架。结合人教版新目标(Go for it!)《英语》七、八年级教材,从意义对话、改长为短、审文导图、精选美句四个方面开展强化文本记忆的策略研究,以提高学生的口语表达能力,为人机对话测试作准备。

三情三感:初中英语阅读课学科育人策略的案例研究

文章作者围绕一节Hometown feelings阅读公开课,重点抓住feelings这个核心词进行备课,精心设计了"目标激情,培养阅读亲近感;活动融情,引起阅读共鸣;拓展升情,提高阅读内化感"的三情三感的初中英语阅读课活动环节,在学科育人方面做了有益的尝试。

活动·活学·活用--初中数学几何课堂中操作活动的设计与实施

动手操作是解决数学几何问题的重要策略之一,借助操作活动的实施可以帮助学生把抽象问题具体化、直观化、形象化,从而使学生能从活动中更加准确地理解题意和理清题目中的数量关系,找到解决问题的方法.可是,学生动手操作解决几何问题的意识与能力如何呢?

关于核心素养背景下初中科学教学优化的思考

在当下我国教育领域推行素质教育,也就是以培养学生们核心素养为主,促进学生们全面发展的教育模式。相比较传统的应试教育模式,素质教育更注重学生们的全面发展,培养学生们思维品质和学习能力,而不是一味的利用知识灌输以及题海战术来提升学生们的成绩。所以素质教育更适应当下的时代,我国教师们也在不断地转换着自己的教学思维以及教学方法。初中科学作为一门科学类的学科,其中蕴含的教学内容博大精深,是培养学生们核心素养的有效途径之一。

初中英语学习常规的趣味化实践

从情感体验入手,根据学生的生理、心理及年龄特点,结合学生熟悉的动画片,将他们喜爱的动画人物融入课堂,对学生的英语学习兴趣进行引导和培养,并阐明引导原则。以开设"大家一起喜洋洋"主题班会课为例,探究学习常规趣味化处理的实施过程。认为养成良好的英语学习习惯是保障英语学习的重要基础,而养成良好的英语学习习惯关键在于学习常规的落实。

幸福班级从幸福管理开始 ---------“人文幸福”树人法

教育家夸美纽斯曾经说过,教师是太阳底下最光辉的职业。从师范学习开始,我就对教育事业有着一份崇敬之心,而入职以来,教师这个职业更是给了我实现自身价值的机会,我始终以自己的职业为荣。班主任是教师团队当中很重要的一员,作为班主任,我们不仅仅要承担科任教师的职责,更要关心科任老师之间、学生之间以及家校之间的各种事务,在班主任的工作上,我深深感受到了“累并快乐着”这句话的含义,繁杂的工作使我身心疲惫,但学生的进步以及各方的关系的融洽又让我成就感十足。

“五新五融”,新时代家校共育实践路径探索

学校围绕家庭教育指导,以多样化实践活动,积极推动家校共育理念落地,助力建设和谐家庭,为培育身心健康、人格健全的社会主义事业建设者和接班人贡献力量。习近平总书记指出:“家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。”随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台,家庭教育从“家事”上升到了“国事”。杭州市西溪中学秉持“对每位学生负责,对学生终身发展负责”的办学理念,积极实践家校共育,以“家校共育,让爱回家”为主线,在特色课程、家长团队、资源融合、媒介运用、评价模式五大方面不断创新,对应古今融合、家校融合、家社融合、线上线下课程融合、结果性评价与过程性评价融合五大实践路径,形成了独特的育人经验。

立足学为中心 促进课堂生成

新课程改革要求改变传统课堂教学的弊端,倡导'学为中心'的教学理念.然而,实际教学中'重教轻学'的现象仍然比较严重.本文谈谈对课堂上学为中心的理解,以及如何提高课堂教学的有效性.一、'顺学而导',促进课堂生成课堂教学中立足'学为中心',将有效促进课堂生成,提高课堂教学的有效性.1.激发师生的思维活力提倡学为中心,即在课堂教学中。

例谈史料在初中历史教学中的应用

史料是教科书的重要组成部分,教师授课时以史料为线索引出相关内容,可帮助学生进入历史情境。因此,教师认真、系统了解史料价值,分析、研究史料,能有效提升自身的专业素养,进而引导学生正确地理解史料并能恰当运用,同时提升学科核心素养。初中历史课程标准在课程目标“过程与方法”中明确要求教师要指导学生“通过收集资料、构建论据和独立思考,能够对历史现象进行初步归纳、比较和概念……加深对人类历史发展进程的理解,并做出自己的解释”。