借助迁移式问题链 构建运算的一致性——“小数四则运算的再认识”的教学实践与思考

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“数与运算”主题中明确指出,要让学生“体会数的运算本质上的一致性”。在教学“小数四则运算的再认识”这一内容时,教师以核心内容“计数单位统领小数四则运算的一致性”为统领,以问题链为抓手,设计了“关联加减、迁移乘法、类比除法”的迁移式问题链,以建立小数加、减、乘、除法之间的联系,帮助学生理解“数的运算”的核心本质,感悟运算的整体性与一致性,从而培养学生的运算能力、推理意识和模型意识。

读·编·演·辨:指向思维品质提升的小学英语Story time教学策略探析

一、“读·编·演·辨”概念和内涵“读·编·演·辨”具体指:读是读图片、读文本、读角色,以“三读”激学导思;编是仿编、续编、创编,以“三编”拓学创思;演是个人演、小组演、班级演,以“三演”展学辨思;辩是辩识、辩析、辩思,以“三辨”促学提思。通过多方位读、多层次编、多形式演、多维度辨辩的学习活动,提升学生的思维品质,推动英语核心素养的要求落地生根。