小学语文跨学科学习任务群教学设计

“跨学科学习”作为拓展型学习任务群之一,在提升跨学科思维能力,培养创造性解决问题的能力上发挥着独特的作用。文章从跨学科学习任务群主题的确定、情境的创设、项目的开展、活动的评价这四个方面,进行了“融·统·趣·用”语文跨学科学习任务群教学设计研究。

乡村科学跨学科主题学习案例设计与实践

《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)明确强调了跨学科主题教学的重要性,跨学科学习已成为我们落实科学教育活动的重要途径。本文依托乡村教育独特的地理位置优势,在乡村科学教育活动中融入跨学科概念及校本稻田课程资源进行课程设计。本课程设计链接真实稻田情境,以学生课堂学习的科学知识和生活经验为触发,整合乡村周边稻田元素、融入“稳定与变化”概念,创设跨学科主题课程新路径并开展实践研究。通过实践反思,剖析跨学科主题学习的新内涵,指向学科的相互融合,使学生的高阶思维得到发展,核心素养得到全面提升。

基于“一题一课”的小学数学练习教学策略--以“等积变形”教学为例

基于“一题一课”开展练习教学,可以从学生错误之处、知识迁移之处、思维渗透之处精选教学内容。教学时可采用“构建问题场域,激活数学思维”“设计任务序列,促进思维进阶”“建立内化机制,融通数学思维”等策略,加深学生对知识本质的理解,促进学生高阶思维的自然生长。

体验·推想·关联——大计量单位教学策略探寻

量感是学生核心素养的主要表现之一,计量单位教学对于培养学生的量感具有重要意义。但在实际教学中,大计量单位因为表象难建、表征不易让教师和学生非常头疼。那么如何突破困境让学生形成大计量单位的量感呢?我们试图从问题入手,深度剖析其根源,在此基础上探索大计量单位的量感建构及培养策略。