微视频助力保育员成长

保育员作为幼儿教师队伍中的重要组成力量,其专业水平直接影响保育工作质量,进而影响幼儿身心健康发展。幼儿园如何拓展有效的保育员专业培养路径,加强保育员专业化成长研究,提升保育员的专业素养?浙江省杭州市钱新幼儿园从保育队伍现状出发,以"科学保育微视频"为载体,积极构建适宜幼儿园保育员队伍专业发展的系列化研训课程。通过探究"研学做"一体的研修与实践策略,助力保育员专业发展与队伍建设,提高幼儿园保育工作质量。

会“生长”的主题环境

在日常观察中,我们不难看到这样的现象:教师辛苦创设的主题环境,儿童似乎并未表现出兴趣;我们也会听到教师有这样的声音:“我真的很忙,时常像个装修工人,每天要装修墙面,制作教具。”分析原因,关键在于教师并未意识到儿童在主题环境中的主体地位,对主题环境的认识与实践还存在诸多现实问题和困惑,主要表现为:主题环境实施中,普遍还存在主题环境构建主体“重教师、轻幼儿”的现象;主题环境构建来源存在“重教材、轻拓展”的现实问题;主题环境的实施“重观赏,轻互动”,导致主题环境成为摆设,较难引发幼儿与环境的积极互动。

幼儿“多维互动式”科学教育环境的构建策略

幼儿对其周围的一切都充满着好奇,不仅喜欢触摸、操作,还会提出种种问题,表现出他们渴望认识周围世界的愿望,这就需要幼儿园及时构建能满足幼儿探究需要并促进其经验发展的科学教育环境。杭州钱新幼儿园立足实际,以幼儿与环境多维度的"人—境互动"为出发点,提出了"以‘多’应答需求、以‘整’链接经验、以‘动’生发好奇、以‘变’深化学习、以‘导’助推探究"等科学教育环境建构的策略,积极挖掘"环境"在幼儿园科学教育中的独特价值,旨在探索实践"环境中的科学教育"新范式。