《物联网基本原理演示》实验教学设计

实验内容分析本课内容选自《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》第四学段(7~9年级)的“物联网实践与探索”模块,通过本模块的学习,学生能初步理解万物互联给人类信息社会带来的影响、机遇和挑战,了解物联网是连接物理世界与数字世界的纽带和媒介。

三维协同:科教融汇视域下做好初中科学教育加法的实践

当前,初中学校的科学教育仍呈现出校内学习资源不足、科学教师素养失衡、家校教育协同欠缺以及科学教育方式单一等问题。针对这一情况,杭州市钱江新城实验学校进行了科教融汇视域下做好初中学校科学教育加法的三维协同实践探索。学校通过“社校协同”拓宽资源、赋能师资,通过“家校协同”拓展阵地,通过“生师协同”优化方式,从而构建科学教育“新生态”,打开科学教育“兴趣阀”,彰显科学教育“全过程”,多元协同保障科学教育高质量实施。

在初中英语听说教学中培养学生批判性思维的实践——以Unit 11 Sad movies make me cry为例

分析初中英语听说教学现状。以人教版新目标初中《英语》九年级Unit 11 Sad movies make me cry Section A 1a—2c的听说课为例,探究如何在听说教学中培养学生的批判性思维。提出教师应选取学生关注的话题,采取适当的批判性思维模式,并选取细节题为学生搭建框架,让学生在运用中形成批判性思维。

新课标导向下的体育大单元教学设计与实践探究——以水平四《篮球技术与简单战术及运用》大单元为例

《体育与健康新课程标准2022版》(以下简称“新课标”)高度聚焦培养学生的核心素养发展。理解新课标导向下大单元教学内涵,在实践中主要解决的问题是在教学中如何运用大单元教学设计。在大单元教学设计中,教学内容具有关联性、整体性和结构化。在实施过程建立整体设计框架,为大单元教学实践奠定基础。

精心预设导入语,巧成有效英语课堂

一、问题的提出 一堂课是否有效，应看学生在课堂学习中是否有所思，有所悟，有所得。如果说，对课堂教学步骤的精心预设是有效课堂必备的奠基石的话，那么导入语无疑是精彩课堂的画龙点睛之笔。

倾听,让心海一片晴空

作为教师,我们对下列情形并不陌生：案例1：一个学生今天没交作业,老师将他叫到办公室,问道：“你昨晚为什么没做作业？”该生刚想回答,老师摇摇手说：“不用说了,肯定是你的懒病又犯了。”该生低下头,无言地离开办公室。案例2：近来班级一名女生成绩下降,听到“早恋”谣传的班主任叫来该生谈话。老师问：“听同学说,你喜欢上了某某同学,是吗？”女孩满脸通红,连忙申辩：“老师,没有的,是他们瞎说。”“无风不起浪,你再想想,有没有这回事？”“真的没有。”“那好,你走吧。”

老生常谈话“诚信”

一、班会召开的背景 为了培养学生诚信的品质，我班由学生设计了一个自助式买卖文具盒，取名“诚信种子盒”。“诚信种子盒”放在教室一角，由生活委员采购一些学习用品放在里面，学生可自助投币购买，完全靠自觉和诚信。