具身教学在小学英语课堂中的应用——以杭州地方课程一年级英语课为例

具身认知理论认为,个体的认知由身体与环境的互动造就而成,即认知、身体、环境存在着动态统一的关系。具身教学是具身认知理论在教育领域的具体运用,体现在新课标、教学对象和教材内容上,更加关注以下四个教学要素中的具身性:教师、学生、教学内容与教学环境。

体验式教学模式下小学数学“量感”培养策略

小学数学改革是素质教育深化发展的必然产物,尤其是基础教育阶段,教师更应该深刻理解新课标对小学数学教学的要求和发展目标。其中“量感”培养是小学生综合素养中的重要内容,对学生学习兴趣的培养和学习能力的提升都有非常积极的作用。基于此,以新课标教学理念为基础,以体验式教学为突破口,着重阐述了体验式教学模式下小学数学“量感”培养的重要性,以及当前教学过程中存在的不足之处,并针对这些问题从课前、课中、课后三方面给出了体验式教学模式下培养小学生“量感”的可行方法,助力小学生综合素养的全面提升。

大概念视角下STEM教学模式及应用案例研究

大概念是当前国际与国内、理论与实践领域都积极探讨的课程教学理念之一。在大概念视角下,教师可结合课程标准、教材、学情、资源条件等多种要素,尝试根据概念之间的关系建立“精而有力”的知识体系。换句话说,教师可以围绕重要概念联系和组织形成结构化知识,而非陷于零散的知识点。