浅谈构建初中科学高效课堂的策略

教师们在教学失败时往往把原因都归结到学生的身上,但其实大部分时间学生学不好某一门学科的原因是教师的教学有问题,他们没有系统的教学方法让学生在课堂中集中注意力听讲,没有好的办法来构建高效课堂,所以导致学生在学习时学习效率不高,学习成绩也提不上去,最典型的就是科学,这门学科其实有很大的难度,要想让学生能在这门学科上有进步,就必须依赖于课堂的教学,不能把所有的希望都寄托在学生课后的自学上,很多学生开始对这门课程还有一定的兴趣,但是随着难度的加大,学生们都失去了耐心和信心,教师必须要有高效的课堂来提高学生的科学学习兴趣和能力.本篇文章主要讲述构建初中科学高效课堂的策略.

“假小子”派大星

“派大星,快去上音乐课了!”我冲着教室里那个奋笔疾书的女孩儿喊道。她没有迟疑,快速将书塞进抽屉,一个箭步就笑眯眯地站在了我面前。这个额头上有三撮儿毛,戴着又土又丑的黑框眼镜,穿着有五角星的衣服的女孩儿,正是我的朋友--“假小子”派大星。别看她一副呆呆的样子,她在体育赛场上拿下的金牌,可是数不胜数。今年的学校体育节又是她展露身手的大好时机。午饭后,她从书包中翻出了她历年积攒的“金牌大军”,把所有的金牌挂在胸前,假装漫不经心地从我的座位旁经过,如同逛街似的,头转过来转过去,眼睛微眯,高挑起眉毛,努力让胸前的金牌发出碰撞的声音,还高仰起头,不屑地说:“哎呀,这些金牌可真重啊!不过银牌也很酷。”

如何有效进行大单元课程资源的整合——以部编版初中语文八年级上册第四单元为例

“大单元” “大情境” “大任务”等概念形成后,教师需要从整体角度去整合并设计教学过程。本文旨在分析如何将课程资源的整合做到高效,并提供可执行的方法以及可应用的逻辑思路。

又见苔花

傍晚,放学回家,走过小路边一片潮湿的地方,累了一天的我突然感觉脚下一滑,一个趔趄连忙站稳,蹲下身来低头细看,竟是一片青苔。那片青苔长在小径的石板间,青绿着,上面闪着点点米粒般的小花。细细辨认,原来是盛开着的苔花啊,星星点点一如被遗忘的精灵,凝望间,我不由得忆起与苔花的初遇。那年暑假,我与几个好友相约一起爬山。那天阳光灿烂,天蓝蓝的,不时飘过几朵松软的云儿。我们踏着林间的青石板路,呼吸着清新的泥土的气息,手儿拂过路边的野花,一路拾阶而上。虽是盛夏,在林间穿行的我们却感受不到炎炎的暑热,一丝丝凉意沁人心脾。

论思维型教学风格在初中语文课堂中的应用

在“核心素养”成为教改主旋律背景下,初中语文教学的目标应当要从过去的应试教育转变为促进综合能力培养,使学生在课堂上能够得到知识体系、思维能力、学习心态的全面发展。在初中语文课堂引入思维型教学风格,能够在一定程度上改观过去的传统的灌输式教学课堂面貌,综合提升课堂教学价值。本文主要据此展开论述。

蔷薇谷

眼前的这片葱郁的森林,是我从未来过的。白云轻轻飘过,微风拂过林梢,我静静地走在林间的小路上。耳边是小动物们的说话声和植物们的呼吸声,是的,我能听懂大自然语言。我在森林里穿行,开始了我的寻觅之旅……

构建前后一致 逻辑连贯的几何教学——以直线与圆的位置关系为例

教师要为学生构建前后一致,逻辑连贯的学习过程.具体说,就是类比已有的研究经历和方法,一以贯之地认知新知识、增强数学能力.基于此,笔者在公开课“直线与圆”的设计、实施中,作了观点落地的研究、实践,现将所得整理如下:一、明确教学起点1.来龙去脉在“大单元”视角下,“直线与圆的位置关系”是初中阶段学生学习位置关系过程中的一个“点”,在此之前学生已经具有了研究同一平面内两直线的位置关系和点与圆的位置关系的经历.

主题单元教学下初中科学拓展性实验的设计与实施

科学是初中时期的一门基础学科,同时也是一门非常重要的学科。在新课改的背景下,初中科学教学模式和教学观念也在不断的发生变化,现代化的初中科学教学注重的是学生实验能力的培养,注重的是以学生为主体开展教学。然而想要实现这一教学目的首先就需要教师注重加强实验教学,发挥当今初中教材中各个单元的实验教学素材,从而促进教学效率的提升,也为初中学生的综合发展奠定基础。