基于主题意义探究的初中英语单元整体教学的实施

《义务教育英语课程标准(2022年版)》对英语教学提出了新方向,要求全面推进单元整体教学的实施,为初中英语教学提供了新思路和新方法。教师应充分把握单元内容与学生生活经验的联系,通过主题性单元教学活动的设计与实施促进学生的实际参与和深度思考,不断提升课程教学效果。文章基于主题意义探究的初中英语单元整体教学展开探究,阐述主题意义的内涵,分析基于主题意义探究的初中英语单元整体教学价值,再结合实践案例提出具体的方法和措施,并从“解读教材,定位单元主题意义”“学情分析,构建整体教学内容”“强化体验,设计系统教学活动”三方面展开阐述。

初中英语“自主学习”阅读课教学设计探讨

从自主学习的相关理论出发,通过学生在调查中反映的实际问题,结合教学经验,探究初中英语“自主学习”阅读课的教学设计路径。提出通过前任务、任务环、后任务、小结、作业等五个教学环节实施初中英语“自主学习”阅读课堂教学,唤起学生的主体意识,挖掘他们的学习潜能,提升其学习效率。

产出导向法指导下的初中英语写作思维培养教学实践

阐述英语写作教学中思维培养的重要性及产出导向法的内涵。结合以“参观与介绍”为话题的九年级作文复习课例,探究如何以产出导向法为理论指导,以发展学生思维能力为目的进行初中英语写作教学设计。主张利用产出导向法,结合实际写作话题从任务驱动、主题促成、结构促成、语言促成、以评促学等方面展开教学设计,促进学生英语写作思维水平的提升。

对“光的反射”实验的可视化改进

“光的反射”实验是初中学生在光学学习中遇到的第一个探究角度关系的实验,它是学生学习平面镜成像特点的基础,也能够为“光的折射”学习做好铺垫.利用教材实验装置完成实验,往往现象不明显,规律获得欠妥当.为此,本文基于可视化理念,通过分析不足,对装置进行改进并创新,极大地提高教学效果.

分层教学法在初中英语听力教学中的应用

初中英语作为基础教育的重要学科,对学生语言能力的发展具有其他学科无法取代的地位。英语听力教学是初中英语的重要组成部分,其不仅能帮助初中生改善英语学习效果,而且能够有效地促进学生英语核心素养的形成。但是当前初中阶段的英语听力教学效果不是特别理想。为了改变这一现状,就必须采取有效的方法进行改革,分层教学法运用于初中英语听力教学中可以改变这一现状。对此,文章在阐述分层教学法概念的基础上,对初中英语听力教学过程中运用分层教学法的意义进行分析,并且提出具体的策略,希望能够推动初中英语听力教学效率整体水平的提高。

生命之美在中国传统音乐中的探究——中国传统民歌在音乐教学中的传承与创新

随着社会的发展、时代的进步、生产方式的改变,传统原生态民歌失去了赖以生存的劳作环境,为了将这些优秀的非物质文化遗产传承下去,民歌演唱应当作为我国中小学音乐教育中特别重要的一部分内容。在传统民歌的教学过程中,不仅要有经典传承,还需要有符合时代发展的全新口味的创作。本文从注重方言声韵、讲究民歌风格演唱技巧、重视体验原本性民歌律动的传承,到结合各种音乐风格、改编作品演唱形式、改变演绎方式的创新这几个方面进行阐述。

初中数学线上教学的问题审视及改进策略--以“一元二次方程习题课”为例

从长周期的线上教学实践来看,学情分析不足、互动方式单调、评价方式单一的问题在线上教学中表现得尤为突出.基于此,文章围绕问题解决从课前学情分析、课中分层教学、互动反馈和课后检测评价等环节阐述具体的改进策略,以期在后疫情时期为线上教学的后续发展以及线上线下一体化的教学探索提供借鉴.

基于项目的STEAM课程设计模式构建与实践

结合STEAM课程实施存在的问题与STEAM教学活动要素分析,提出了基于项目的STEAM课程设计模式。模式强调以素养目标为主体明晰课程实施意义,以渐进任务为载体的活动设计与实施是实现项目优质开展的重要前提,以心理量表为载体的隐性教学目标评价为整个课程提供了学生能力发展的证据和迭代改进的方向。并以该模式设计实施了"挑战机器人"课程,对该模式进行实践应用,以期为STEAM课程设计和实施提供理论框架和实践参考。

例谈初中英语读写教学中读者意识的培养和运用

初中英语写作教学中,由于缺乏高质量的教学活动,学生的读者意识难以得到有效培养。本文基于具体案例,通过明确倾诉对象、激活读者意识,提炼倾诉内容、凸显读者意识,聚焦倾诉方式、渗透读者意识,采用多元评价方式、强化读者意识等四个教学环节,探讨了初中英语读写教学中如何引导学生形成并运用读者意识,提升写作能力。

注射器在初中科学中的系列实验设计及实施

注射器因其"气压可调"和"体积可度量"的特点,在中学科学实验中发挥着独特的作用.基于《义务教育初中科学课程标准(2011版)》和浙教版《科学》教材,设计了估测大气压、吸烟的危害与多用土炮的注射器系列实验,分析了教学实施效果,并介绍了系列实验设计的思路.

核心素养培育的科学教学策略与教学实践——以浙教版《科学》“科学探究”教学为例

科学教学应由"知识本位"向"素养本位"转变。核心素养培育的科学教学是实现科学课程独特育人价值的根本路径。核心素养培育的科学教学目标是"素养本位"的教学目标,通过实践经验指导素养本位的科学教学,有助于科学教师进一步认识核心素养内涵,促进核心素养培育的科学教学实践。

指向深度学习的初中道德与法治复习课教学实践研究

深度学习是一种高品质学习,也是学生学习的理想状态。用深度学习考量目前的初中道德法治复习课,存在课堂无趣、主体弱视、知识碎片、学法单一等问题。文章以初三复习课为例,提出指向深度学习的初中道德与法治复习课教学策略,同时指出四个策略注意事项,实现深度学习。

核心素养视域下初中数学课堂教学目标研究——以浙教版教材“3.2实数”为例

一、引言《普通高中数学课程标准(2017年版)》的发布标志着国内数学课程正逐步迈入“素养本位课程体系”的时代.数学学科核心素养的培育非一日之功,其目标的达成要落实于数学教师日常的课堂教学之中.目前,核心素养视角下数学课堂教学目标的研究主要集中在高中阶段,初中阶段的研究相对较少.如何在核心素养的培养要求与现有数学课程标准之间建立起联系,设计基于核心素养的初中数学课堂教学目标仍有待研究.

趣味教学法在初中体育课堂中的践行及课堂效果研究

初中体育是我国学生进行核心素养培养的关键部分之一,也是初中教育中不可或缺的一环。但在当前的初中体育教学中,仍然存在着很多的问题,初中生对体育运动知识了解不够,运动安全意识淡薄和学生参与体育运动的积极性低等问题突出,初中生对体育教学普遍的缺乏兴趣,不利于初中生体育教学的进一步开展。本文就此探讨初中体育课堂中怎样解决体育教学存在的问题并提出趣味教学法来构建初中体育高效课堂。

综合性学习项目化设计与实施——以统编教材八年级上册“身边的文化遗产”为例

在项目实施中需立足学生立场,创设真实的任务情境、设计多元的任务路径、进行全程的项目评价,尊重学生在项目设计、进程及评价体系建构中的主导作用。

站在当下感悟历史——浅谈灵活运用历史教材

文章选取初中历史与社会教学关键问题之一“如何分析、评价历史事件和历史人物”,以及片段教学案例,就如何灵活运用教材,设计教学内容展开分析,带领学生站在当下回归历史,引导学生形成正确的历史认知,构筑时空观念。

初一学生科学学习焦虑现状调查

通过问卷法对浙江省某校初一学生科学学习焦虑进行了测试,发现学生总体科学学习焦虑程度较低,未知评价焦虑和知识评价焦虑两个维度呈现中等程度焦虑,实验焦虑维度最低。此外,女生的学习焦虑在各个维度上均高于男生,学生的学业水平与各维度焦虑均呈现负相关。所以初中科学教育中,教师应该注重多方位的评价,丰富评价方式和评价内容;还要针对学生实际学习情况展开评价;在教学过程中,努力做到因性别施教、因材施教。

基于中科院Maplet复合地图技术的地理教学手段初探

电子地图是新颖的信息化地理教学 资源,广义上属于GIS技术。对于现阶段的初中地 理课程教学而言,只依靠传统地图推演是不够的。 而地理教师对于电子地图的制作及使用方式,往往 力不从心。中科院东北所开发的Maplet正是一款 适合初中地理教师学习开源型的在线电子地图开 发平台,它的基础地理数据庞大,复合数据添加简 单易懂,制图效果明晰。基于Maplet电子地图开发 技术的初中地理教学手段必将会为地理教学开创一片新的天地。

初中科学“观察酵母种群”实验教学改进

在初中科学“观察酵母种群”实验教学中,探索酵母菌的培养和保存方式以缩短实验周期,制造简易无菌环境并优化取样方式以精准取样,利用亚甲基蓝染色和数码显微镜以方便观察、计数,从而提高实验的可操作性,提升实验教学质量。

“吸烟的危害”实验创新与改进

从实验对照的设计、实验废物的处理、实验效果的优化等方面对浙教版《科学·九年级·下册》中“香烟烟雾过滤”实验进行改进,以提升学生的互动参与程度,丰富课外实验拓展,指向学科育人。