如何提高初中生英语写作能力

新课标强调,基础教育阶段英语课程要侧重培养学生听、说、读、写综合语言运用能力,"写"是其中要求最高、难度最大的一项。针对目前初中英语写作教学与口语训练相脱节的现状,本文尝试挖掘教材、依托教材,把英语写作转移到口语训练相结合的教学中,强化学生的交际意识,结合初中英语写作教学目标,提出加强学生英语口语训练,提升学生写作能力的新思路,达到在口语训练过程中培养学生写作能力的教学效果。

由一个简单结论引出的一组有趣性质

众所周知,以三角形的三条高的三个垂足为顶点的三角形称为原三角形的垂足三角形.经研究发现,垂足三角形有如下性质.性质设AD、BE、CF是锐角△ABC的三条高,D、E、F分别为三个垂足.则AD平分∠FDE、BE平分∠FED、CF平分∠EFD.证明如图1,设AD与BE交于点H.则B、D、H、F四点共圆.故∠FBH=∠FDH.

初中英语课堂突发现象的观察和对策

英语课堂教学中,教师经常会遇到学生在课堂中的许多突发现象。这些突发现象不仅影响课堂气氛,影响师生关系,而且影响学生的心智发展,阻碍了教育质量的提高,是每一个老师必须面对和解决的问题。本文从学生课堂突发现象的表现入手,分析其产生原因,以期教师能进行有效的预防、管理和矫正,优化课堂氛围,提高英语课堂教学效果,使师生关系和谐发展。

外婆的米糕

走在街上,我的肚子咕咕叫。一股米糕的芳香飘过来,我的思绪被香气牵走了。儿时,我总会被这香气牵着鼻子走进小区,因为我知道,外婆为我蒸上了香喷喷的米糕。刚按下门铃,外婆便打开门。“你来啦!”外婆一脸慈祥地招呼我。我擦了擦嘴角的口水,回应了一声“嗯”。外婆嘴角上扬,脸颊与眼睛周围泛起了皱纹,眼睛眯成一条缝。

情感化德育初探

思想品德课作为中学主要课程，其重要任务在于塑造个体健全的人格，使学生形成健康丰富的精神世界、心理人格、意志品质及社会认知方式。

优化教学设计,提升学生自主学习能力

教学设计,通俗地说,是对教学目标、内容、方法和策略等进行具体计划,创设具有新价值的事物、思想和方法。如果没有好的课前设计,就不会有好的课堂生成和创造,更不会有精彩的课堂。教师优化课堂教学设计是提高教学效率、引导学生自主学习、提升学生自主学习能力的必由之路。笔者就如何最优地进行课堂教学设计进行了初步的探索与实践,提出了教学设计任务化、情境化、层次化、多样化、拓展化和合作化等六个方面的策略,构建和谐课堂,促进学生的自主学习。

圆圆的月色

天渐渐向晚，蓝黑的夜色含住了他饱经沧桑的脸。现在，已经不再是十年前的对影成双，月光下的他显得那么形单影只。

对初中音乐常态课优质化的思考

音乐新课程改革进行到今天，作为中学的音乐教师，看到了很多以体现“关注音乐，以音乐为本”的优质公开课。而笔者认为公开课是相胪常态课”而言的，只是一个教学“特例”。我们应该清楚地认识：不管是公开课，还是常态音乐课，要明确它的主体是谁？其本质都是体现授课教师对先进教学观念的课堂贯彻，如何启发和引导学生去感受音乐的情感之美，用什么手段来培养学生的艺术修养等。

语文综合活动课不能“泛化”

一、语文综合活动课应该突出自己的特点 近些年语文活动课的发展有泛化的趋向，什么东西都拿来作活动，上到后来更像一节班会课．这是一种方向感的缺失。在当今学生感受到太多的美国味、西洋味的同时，我们的语文课堂应该让学生更多地感受语文的中国元素，要突出“中国味”“民族味““文学味”“本土味”，体会到民族的情感，