自主性区域活动中幼儿深度学习的引发与支持——以大班“特别的我”图书区活动为例

从大班主题活动"特别的我"出发,以图书区活动为例,考察幼儿在活动中说明性语言核心经验的获得情况,并以此为基础,考察幼儿在自主性区域活动中的深度学习过程,分析自主性区域活动和深度学习的关联性。自主性区域活动是幼儿深度学习的有效方式,为深度学习提供了有效的支持和有力的推动,而深度学习则可以看作自主性区域活动的终极目标,两者皆着眼于幼儿的高阶思维的推动和发展。因此,教师应充分认识到幼儿自主区域游戏在促进幼儿深度学习上的内在价值,挖掘区域活动中幼儿的潜在学习需求,在区域活动中促进幼儿深度学习,在深度学习中提升区域活动的质量。