层层递进重指导,步步为营学选材——习作指导课《我熟悉的人》教学实录与评析

培育学生的习作能力是每位语文教师肩上的重任，因为习作是检验学生语文文字运用水平的重要指标，可是很多学生却深深害怕习作，原因之一是学生常常感到“无米可炊”。那么是真的“无米”还是不知如何“选米”呢？在多年的教学实践中笔者发现，我们教师很多时候在“无米”上颇下功夫——指导学生要善于观察生活，积累生活素材，可是在“选米”上却用心不多。

一张小纸玩出大乾坤——五年级体验类习作《撕纸游戏》教学过程与评析

【习作目标】1.通过“玩纸”游戏的前后对比体验,激发学生的习作兴趣和表达欲望。2.借助学生的当场片段练习,引导学生通过分解动作写清楚游戏的过程。3.通过对当场习作的比较和欣赏,懂得借由写游【习作目标】1.通过“玩纸”游戏的前后对比体验,激发学生的习作兴趣和表达欲望。2.借助学生的当场片段练习,引导学生通过分解动作写清楚游戏的过程。3.通过对当场习作的比较和欣赏,懂得借由写游戏者的感受来写具体游戏过程的习作方法。戏者的感受来写具体游戏过程的习作方法。

想念的滋味

放假了,我期待已久的寒假终于来临啦!我天天算着日子,盼着回老家。谁曾想,到了这一天,我迎来的却是新冠病毒席卷全国的消息。接着,高速公路被封,回老家的计划就这样落空了,我顿时失望至极。

想念上学的日子

因为新冠病毒的侵袭,从年前一直到年后,我们一家人都只能待在家里,至今尚未“解禁”。这几天,社区规定每户家庭隔两天才能派一人出去采购生活用品。妈妈说:“如果疫情再严重一点的话,可能都不允许出门买菜了。”“那岂不是要在家里挨饿了?”听了妈妈的话,我难过极了,“我们整天待在家里,不能去户外活动,简直就是被关在笼子里的鸟。”

小象的耳朵

小象多多的耳朵是耷拉着的。可是,其他伙伴的耳朵是竖着的,于是多多很苦恼。它想,我得到处看看,看看有没有人和我一样,耳朵也是耷拉着的。一天,多多在外出的时候,遇到了一只老虎。看到老虎的耳朵和大家一样,是竖着的。老虎告诉它:“我是森林之王,大家的耳朵当然都和我一样啦!”多多听了不以为然。于是,它决定再问问别的伙伴,兼听则明嘛!