中小学工程启蒙教育的实施策略——基于浙江省的实践

在当前加强科学教育的背景下,工程教育受到了极大关注。基础教育阶段是工程教育的启蒙阶段,中小学要积极开展工程启蒙教育。学校要基于学校文化、结合学校课程体系规划工程启蒙教育并提供保障机制,要多路径开发工程启蒙教育课程、多角度开发工程启蒙教育的工程项目,还要根据工程启蒙教育中工程思维的过程模型(包括定义问题、调查研究、方案设计、原型制作、测试优化五个步骤)指导学生进行项目学习。

融入学校文化的PBL-STEAM课程迭代与实践——来自杭州绿城育华亲亲学校的探索

杭州绿城育华亲亲学校在多年实践中不断迭代PBL-STEAM课程,并在顶层设计、项目开发原则、STEAM教学模式、教师团队建设以及STEAM教育相关制度等方面积累了丰富的实践经验,形成了具有特色的教育模式。

创建亲亲Family,让学生温暖地成长——绿城育华学校亲情教育的实践探索

情感状态对于人的精神成长非常重要，亲情是情感树上最绚丽的一朵鲜花。学校以“亲亲Family”为载体，通过环境文化、组织文化、活动文化的建设对学生进行亲情教育。学校是大家的Family，班级是温馨的Family，寝室是小小的Family，社团是别具一格的Family。从几个人，几十个人，到几百上千个人的Family，形成了比较有序的“亲亲Family”的组织架构。学生在这些不同规模的Family中共同生活和学习，学会欣赏，学会妥协，学会尊重，学会爱，学会承担责任，温暖而快乐地成长。

聚焦时事热点 凸显核心素养——以近五年杭州市文综中考卷为例谈思品教学

纵观近几年杭州市文综中考试题,与时俱进、生活化选材是方向,以现实生活材料、重大时事热点为载体,注重学科特质及能力立意,考查学科主干知识.本人结合教学实践,通过聚焦中考时事热点来开展基于核心素养培养的思品教学.

对小学数学课堂教学评价的思考

在小学数学课堂教学中虽然教师在课堂上设计很多问题,和学生之间的互动频率也相对较高,但是并不能将学生的想象力和所掌握的知识充分发挥出来,同时还有许多教师往往只重视优等生忽视学困生,使学困生学习成绩越来越差。文章从四个方面对小学数学课堂教学评价进行思考,从而提高小学数学课堂教学中学困生的成绩。

小学中低段数学课堂教师语言儿童化教学研究

长期以来,我们习惯于站在成人的立场上看待儿童,用成人的视角对待儿童的问题,用成人的语言教育儿童,以所谓的知识严谨性来要求儿童.但是,单调并具有重复性的语言不但不易于被儿童理解,更有可能伤害了孩子的好奇心,束缚了孩子的自由.教师语言是教师课堂上重要的教学工具,是教师与学生沟通的桥梁.数学是一门逻辑性较强的学科,简单的叙述难以将老师的逻辑分享给课堂中的学生.儿童化的教师语言不但可以将数学课堂变得生动活泼、惟妙惟肖,更能实现高效课堂.本文以作者在多年教学过程中遇到的各种问题为例,对小学数学课堂教师语言儿童化教学进行研究,以期为广大小学数学教师提供一种更加科学合理的教学方式.

教会学生对经典进行抵抗式阅读——女生理想人格培养方法初探

抵抗式阅读，是指对教材里的经典文章进行阅读重建，希望通过对教材女性形象的全方位解析，促进完美形象在女生精神领域的传承。以下是笔者的一些尝试。教材里有些形象是矛盾复杂，褒贬交错的。如刘兰芝的美丽和冷面，葛朗台母女的善良与懦弱，冯铿的革新与急于求成……既有可嘉可颂的品质，又有可悯可怜之处。在肯定优点的同时，如何摒弃不足，促使女生反省自我，修正自我，提高自我，很值得探讨。

如何激活高中生的作文语言

高中生写作时面临的最大问题是无话可说,那么如何改变学生作文语言贫乏的现状呢？下面笔者从两个方面来谈一谈：首先,以课堂为基础,做好积累;其次,设计用武小练习,培养学生语言功夫。一、以课堂为基础,做好积累,集腋成裘1.改错练习改错小练习可从高一第一堂课开始,每堂课前让一名学生在黑板上写十个易错的词语,让学生来填空或改错。

“问题解决”背景下“两级运算应用问题”的教学——以“烤面包”问题为例

一、学习起点调查与思考1.逻辑起点学习本单元前,学生已经学习了有关＂加、减、乘、除＂一步计算的应用问题,掌握了基本的数量关系,积累了一定的解决简单应用问题的能力。＂混合运算＂单元共安排了4个例题,其中例1、例2、例3分别学习了同级、两级和带括号的两步混合运算式题的计算。例4是学习减除,即先求部分数,再求份数的两步计算应用问题。思考：例4的教学必须停留在两步计算上吗？

“PBL-STEAM”：基于学习内容变革的混合学习课堂模式新探

“PBL-STEAM”课程所倡导的基于学习内容变革的混合学习课堂模式,对培养适应未来社会发展和未来社会需要的人才有着重要意义。通过对其课程样态、学习流程、实施策略等方面的研究,为互联网时代下学习方式的改进、学校特色教育模式的创新提供了借鉴。

微论初中物理实验的数字化

在初中物理实验中融入数字实验技术，可以简化实验操作、方便数据采集、便于曲线显示，从而提高教学效率，进而培养学生创新能力。

创造力导向的PBL-STEAM

创新教育作为一种培养未来综合性人才的教育模式，已经成为全球未来人才培养的趋势。办学十余年来，我校一直坚信每个学生都有创造潜能，努力为培养和发展学生的创造潜能创设条件，开设了各种拓展课程，如木工坊、模型工坊、奇思妙想、虚拟机器人等。2015年，学校适时引进STEAM理念，开始研发PBL—STEAM课程，PBL—STEAM为学校进一步培养学生的创造力，提高学生解决问题的能力及产品意识提供了新的思路。

经历“面积测量”,感悟概念本质——“面积”公开课反思

确定教学＂面积＂这一课时,心里很没谱。虽然在外出教研时也听过这一课的教学,但始终有些困惑： 1.教材上说＂比较两个图形面积的大小,要用统一的面积单位来测量＂,还配置了一幅图。 图中一个男生说＂你用的图形形状不一样＂,一个女生说＂你摆的图形大小不一样＂。我认为不大合适。首先我们需要为学生准备很多的材料,这个很多指的是很少有老师愿意这样去准备。

如何确定起跑线——基于STEAM理念的PBL学习实践

“确定起跑线”是人教版《数学》六年级上册第五单元“圆”后面的一节综合与实践活动课,教学内容是“确定400米跑道的起跑线”。上这节课的时候,教师一般在得出结论“400米要跑一圈,每一道的起跑线要比前一道提前7.85米”就结束了教学。但笔者认为,这节课需要进一步拓展,要让学生真正学会用数学的眼光发现生活中的数学问题,把学生引向真实的生活。于是组织学生对我校“250米环形跑道,如何确定起跑线”这一问题进行了 PBL学习。

如何明白“照这样计算”的意思

“照这样计算”是“归一”应用问题在文字表述上的鲜明特色。怎样让学生明白“照这样计算”的意思呢?可以设计如下活动。【活动1】观察情境,激活经验 。

登保淑山

4月26日 星期日 雨 今天，外面虽然下着小雨，我还是决定和爷爷一起去爬保淑山。当我们爬到半山腰（yao）时，我的鞋子都湿（shi）透了，腿就像被灌铅（guan qian）了一样，寸步难行!我不想往上爬了，这时候爷爷给我鼓劲（jin）说：“坚持到底就是胜利。”