山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村——语文阅读课堂中学生理解偏差的病因分析与对策

问题：当局者迷，旁观者清 经常会有这样精彩的语文公开课：课堂上学生的回答与教师的表演珠联璧合，学生表演式的一猜就中、一试就准、一答就对，或是学生偶尔不幸发言出现偏差的理解，

基于高阶思维的高中英语阅读教学实践——以一篇阅读理解讲评为例

本文以英语学科核心素养之一思维品质为切入点,结合高中英语阅读教学实践,利用对阅读理解文本的二次开发,从分析、评价、创造这三个认知层次探讨培养学生高阶思维能力的策略,即分析句子内在联系,培养逻辑思维能力;评价语篇论点论据,培养批判思维能力;创造建构新的语篇,培养创新思维能力。

高中语文课堂耗课现象的反思及对策

伴随着新《课标》的全面推行，高中语文教学改革在阵痛中艰难起程。回眸近年来的发展，许多教师正在积极地探索各种有效的课常教学方式，语文课堂教学显现出蓬勃的生机与活力。但有些语文教师过于强调学生的主体性，任由学生天马行空、随意发挥，教师却无法驾驭而失去了应有的主导作用．

《钢琴诗人——肖邦》教学设计

课型:音乐鉴赏课年级:高中一年级教学内容:欣赏钢琴曲《c小调“革命”练习曲》,了解钢琴诗人肖邦的生平、创作风格及浪漫主义乐派的音乐特点。(教材选自人音版普通高中《音乐鉴赏》第九单元第十七节“钢琴音乐的奇葩”。)