刍议高中物理教育中的激励对策

教师对学生的激励赏识,直接决定了学生在课堂中的学习态度.而高中物理知识难度较大,并且知识内容具有很强的抽象性,因此经常容易造成学生的心理负担,使其对课堂的参与意识不断下滑.面对这一问题,高中物理教师需要重视“激励教育”对学生产生的心理影响,同时采用适宜的教学手段将其引入到课堂之中,以便深化学生的成功体验,使其对物理学习产生更为强大的学习热情.本文首先对“激励教育”的理论依据展开讨论,在此基础上提出高中物理教学中的激励原则以及实践对策,希望能够起到一定的参考作用.

促进高中体育课堂教学生成有效性的实践研究

体育课程的实践特性和价值目标,要求体育教学必须注重教学生成,而这是传统教学所欠缺的。为此教师需通过合理预设去创造教学生成的可能性,通过自主、合作和探究来努力激发学生的兴趣,并对无效生成进行有效诱导,以维系课程目标和促进学生发展。

孩子安全是生命之重

《现代汉语词典》上对“安全”的释义非常简单，仅仅只有“没有危险，平安”六个字，似乎轻描淡写到了可以视而不见的地步。但是，当一次次安全事故猝然发生，一个个鲜活的生命受到伤害甚至消逝，“没有危险，平安”成了生命里最为美好的六个字。

浅析新课改下高中物理教育教学对策

在新课改下,高中物理教育应增强教学课程的实践性与综合性,转变传统的教育教学思维,借助现代化教学方式完善教学结构。本文将围绕物理教学展开探究,分析当前教育教学工作中的要点、拓展物理教学路径,并提出优化教学体系的合理意见,旨在构建高效物理课堂,使学生在物理课程体系中掌握更多的知识,并形成良好的物理学习思维、养成良好习惯,培养学生综合能力。

语文跨媒介阅读的路径设计与实施研究

本文针对语文阅读面临的复杂情境,以高一高二学生为试点对象,通过跨媒介探究高中语文阅读教学,尝试建构语文跨媒介学习资源库,积极动员学生进行素材搜罗,组织有效的跨媒介课堂阅读活动。