如何将磁性画板改装成“动滑轮移动距离演示仪”

浙教版《科学》九年级上册第三章＂能量的转化与守恒＂第四节＂简单机械＂中的主要知识点为动滑轮的有关内容。因为动滑轮具有多种用法,再加上学生缺乏亲身体验的机会,所以学生在运用公式W=F·s计算动滑轮在使用中拉力所做的功时,很容易将拉力作用点所移动的距离（以下简称S拉）和物体所移动的距离（以下简称S物）弄混。

项目学习在初中物理教学中的运用

《全日制义务教育物理课程标准》强调要转变传统的灌输式教学方式,注重探究式教学方式的应用.鉴于此,文章介绍了项目学习,简明阐述了项目学习应用于物理教学中的必要性,并从学生、教师、学校三方面来分析中学物理应用项目学习的条件,其次针对在初中物理教学中实施项目学习的流程进行了梳理,最后通过八年级的物质导电性测量来研究项目学习在初中物理教学中的应用.

经历“微课题”探究,积累数学研究经验——以2015年江西南昌卷第24题为例

新世纪以来,各地中考卷把关题的类型丰富多样,其中有一类示范＂数学研究套路＂的＂微课题＂考题较为抢眼,往往以新定义某个概念或性质为出发点,引导学生经历＂特例起步＂＂归纳证明＂＂拓展应用＂全过程,考题的难度拾阶而上,一波三折,既实现了考卷的区分考查功能,又追求了教学导向,是一类值得点赞的好题型。

中小学英语衔接教学分析——以experience(经历)话题的读写课为例

阐明中小学英语衔接教学的必要性及设计思路,以experience(经历)话题的读写课为例,按词汇、短语、句型,归类小学阶段和初中阶段有关experience(经历)话题的具体内容,并研究不同阶段的教学目标。在学前检测调查的基础上完成教学设计,并按教学活动分析设计意图。

合作探究法在初中数学教学中的应用

合作学习与探究学习是数学课标倡导的主要学习方式.合作学习与探究学习这两者之间并不是独立的,有时候是互相作用、互相融合的.在初中数学课堂教学中,合作探究法在活跃课堂氛围、激发学生的学习主动性方面是其他教学方法无可取代的,同时能很好地培养学生的开拓创新精神,深化课堂教学质量.

中途接班,班主任该如何应对?

班级管理对班主任而言是一项富有艺术性的挑战。由于受现实的各种因素影响,班主任往往不能'从一而终'。中途接班是一场耐心与决心的考验。如何让自己在最短的时间内融入班级?如何让学生不排斥自己,并跟上自己的节奏向前奔跑?这都是亟待解决的问题。下面就是我和九年级(2)班的'奔跑'故事。

“我和我的偶像”教学实录

【教学目标】1．引导学生摆正追寻偶像的心态，明确追寻偶像的利与弊。2．通过介绍使学生从羡慕偶像表面的光鲜到真正感受偶像光环背后的付出。3．引导学生自我肯定，从崇拜偶像转向欣赏自己，将追寻偶像转换为学习的动力。

见物思理 以理破题——初中物理计算题解题能力提升策略解析

本文以培养学生的核心素养为指向,结合学生平时学习和调查问卷的情况,对物理计算题畏惧感的产生原因做了粗略分析,本文重点根据笔者的教学实践经验,有针对性地阐述了引导学生解决物理计算题难点的策略。