小学武术教学中“常赛”提质策略的实践与探索

“教会、勤练、常赛”是中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中提出的体育课新模式,是落实体育教学改革的重要着力点。武术项目对全面促进学生体质和文化自信起着积极的作用,在“教会、勤练、常赛”课堂新模式落实中,存在“常赛”严重缺位和单一化的现状。本文围绕小学武术“常赛”这一教学改革着力点,探索出课堂“常赛”三种模式的九个策略,形成小学武术教学的“三赛模式”,为推动体育教学改革提供新思路和新路径,让“常赛”落地有声。

打造场域·建设课程·联动评价:系统推进劳动教育的实践探索

劳动教育是培养学生劳动技能、劳动品质和劳动价值观,使学生更好地适应生活和工作的教育活动。学校应“统筹打造劳动场域,让劳动教育处处可见;系统建设劳动课程,让劳动教育落地生根;联动劳动评价机制,让劳动成果时时表现”,在打造场域、建设课程、联动评价的过程中落实劳动育人的目标,提升学生的劳动素养。

河韵

我的学校边上有一条河,每天都有船只穿行其间,络绎不绝,运输着各种货物。两岸则是桃柳相依,树木、花草错落有致。放学路过时,我喜欢在河边驻足嬉戏。记得小时候,我问爸爸:“这条河叫什么名字?”从事水利工作的爸爸立刻滔滔不绝地对我说:“这条可是大名鼎鼎的京杭大运河。它从北到南串起了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系。它北起北京,南到杭州,全长1794公里,是世界上最早也是最长的水利工程!”

基于“关键教育事件”的新教师沙龙式教研探索

发展教师专业判断力的关键是“教学中的关键事件”,针对新教师在专业发展上存在的困惑和问题,仅通过参加区级教研、校本教研等常规教研活动是无法解决的。本文认为,教研活动的真正目的是使新教师能够切实解决课堂困惑,起到活学活用的作用,以“关键教育事件”为载体,呈现出有载体、有聚焦、参与式、开放式为特点的新教师沙龙式教研,是需要体育教育工作者积极探索和推进的新模式。

小学体育教师课堂语言习惯的培养及重要性

本文分析当前体育教师课堂教学语言习惯的现状,从而提出良好的语言习惯培养的方法:从备课中细化、落实;从反思中揣摩、提炼;从日常教学中积累、运用。以使体育老师在教学中更好地运用语言。

重组维度·双轨分析:小学低年级整合式评价的改进策略——以一年级科学和数学学科整合式评价的三次改进为例

基于一年级科学与数学学科的课程标准与教材内容,教师设计了一年级上册科学、数学学科整合的期末综合性评价。针对初次评价,教师通过均衡内容、重组维度、优化量规等方法进行有针对性的改进,并再次实践与反思,根据教学反馈的不同需求,以两种方式对同组数据进行双轨分析,达成“评学相促”的目的。

把握教育规律,做办学治校的“大先生”——《教育家》杂志线上圆桌论坛校长治校观点集萃之二

校长是一校之魂,办好学校,校长是关键。深刻认识校长岗位的特殊性与重要性,认真贯彻党和国家的教育方针,按照政治家、教育家的要求,努力成为办学治校的“大先生”,这是新时代教育发展对校长提出的新要求。一位好校长就是一所好学校。一位素质高、业务精、能力强、有人格魅力的校长,对于一所学校形成良性的管理机制、深厚的校园文化、良好的育人氛围至关重要。近日,我们特邀一线校长就“校长如何成为办学治校的‘大先生’”建言献策。1.理念更新特色发展,打造学校的办学特色校长要成为办学治校的“大先生”,就要对学校的发展有认真的思考与研究,打造各自学校别具特色的办学思路与规划。校长要深刻把握教育规律,创新教育理念和思路,带领学校依据社会需求、历史积淀、自身优势等形成学校的办学特色。

面向创造力培养的项目化学习设计及影响研究

项目化学习作为培养核心素养的重要手段,也是创造力培养的一种实施路径。整合学科项目化要素和创造力培养相关理论,设计面向创造力培养的项目化学习模型,能显著提升学生创造性思维整体水平以及灵活性、解决社会问题等维度的水平。在项目化学习中,合理选择创造性的学习内容,构建真实复杂的问题解决过程并适当融入创造性思维的方法训练,能进一步提升学生创造力的培养效能。

路上的风景

路上有风景,无论是上学沿途的日出日落、花开花谢,还是成长路上老师点点滴滴的关爱,都深深地打动着我。我是一个内向害羞的女孩,是老师的爱让我变得越来越自信。还记得小学一年级开学第一天,当我走进教室时,很多小朋友都已经到了。第一节课上的自我介绍环节,我很忐忑,尽管前一天妈妈已经陪我做了充足的准备,但是面对这么多陌生的面孔,我还是吓得不敢开口,生怕自己说错被别人笑话。轮到我时,我呆呆地低着头站着,那一刻真正感觉到度日如年的滋味,多么希望时间能过得快一点。

武术基本手型步型游戏

武术基本手型步型从动作看,难度不大,基本手型有拳、掌、勾;基本步型有弓步、马步。如何将单一的动作转化为学练有趣的游戏,本文的思路是,根据所学内容基本手型步型,创新的游戏要“有趣、有意义、有合作”,学生从“要我做”变成“我要做”。笔者从动作学练掌握上创编了“剪刀石头布”“蹲得稳”2个游戏,包括手型、步型以及手型步型搭配拓展。从动作的攻防含义上,通过练一练、用一用创编了“打得着”“打不着”“不倒翁”“照镜子”“你攻我防”四个游戏。在游戏开展过程中,均采用学生合作的学练形式。通过这样的游戏化教学,提高学生学练积极性,落实教学目标。

明晰目标 展开交际——谈部编二年级下册教材口语交际教学目标的把握

部编小学语文二年级下册教材《口语交际》栏目安排了四次内容，在能力培养方面，这是继前三册对学生口语交际能力培养基础上要求的再提高。在实际教学中，教师须明晰并准确把握口语交际教学目标，方能有效开展口语交际活动。

统编教材二年级下册口语交际《推荐一部动画片》教学设计及意图

一、教学目标1.向同学推荐自己喜欢的一部动画片,能把印象深的动画片、最吸引自己的人物或者故事片段说清楚。2.注意说话的速度,让别人听清楚。3.认真听个人和小组的推荐,了解别人讲的内容,乐于表达自己的感受。二、教学过程交际情境一:动画片竞猜,引出交际话题1.教师用小猪佩奇的“哼哼”声与学生打招呼,引出动画片《小猪佩奇》以及片头提示语。2.学生交流自己喜欢的动画片,并简单介绍喜欢动画片里的什么。3.引出交际话题:今天我们就来学习怎样“推荐一部动画片”。(板书:推荐一部动画片)4.比较“聊聊”一词,理解“推荐”的含义:推荐与聊聊有什么不一样呢?

这一年,我和“苹果”有个约会

【“苹果”的由来】部编教材将拼音滞后一个单元学习，打破了以往新入学立即学习拼音的规律。在第一单元学习习惯养成和识字教学后，转入拼音学习。教材的学习内容结合拼音字母的音、形特点，搭配富有童趣的捕画，让拼音学习变得有趣生动。

如何借助图式比较乘法算式积的大小

借助图式,通过算式的分拆,有时不用通过计算即可比较两个乘法算式积的大小。教学中可以采用如下教学过程。

借助测评改进“解决问题”教学——人教版三年级“解决问题”能力的测评与教学初探

能力测评情况可以为教学提供有益的参考。就人教版三年级“解决问题”内容的测评而言,可以先与其他年级进行比较,形成三年级解决问题能力分解表,再尝试编制题目对这些能力进行测试,对测试情况进行分析以了解教师在教学过程中的得失。这样的过程能促动教师深入理解教学内容,落实相关教学目标。

交际,真实地发生——统编教材二年级下册口语交际教材解析

口语交际教学要取得实效必须立足儿童立场,追求真实交际情境的发生。在具体的教学中,一是要全面把握交际维度,注重均衡关照;二是科学厘清交际梯度,注重有序提升;三是充分运用教材资源,注重“实景”训练。由此,口语交际教学方能实现它的题中应有之义。

学科德育:语言与精神的共生——以《神州谣》课程设计为例

学科教学中,教师应根据学科特点、学段特点和学生发展需求,充分挖掘教学内容中的德育要素,将学科知识与生活实际链接,让学生通过多种形式的实践性学习提升核心素养,实现知行合一。笔者以部编版小学《语文》二年级下册《神州谣》为例,谈一谈如何在语文学科中融入德育内容,实现语言与精神共生。

《回声》单元整体教学设计

单元内容综述设计者:毛夏婕教材分析:听作品1:乐曲《羊肠小道》是美国作曲家格罗菲创作的《大峡谷组曲》中的第三乐章,乐曲的引子由整个乐队以响亮的全奏滑音奏出,模仿驴叫声。小毛驴主题配合着打击乐的独特伴奏效果,形象地描绘了旅行者悠然行进的神情。