基于模型建构的初中生物的问题解决概念教学———以“细胞”教学为例

初中科学教材中所呈现的生物体结构,通常都是静态的。对于这类“静态结构”类知识的教学,我们一般通过观察获得对其的认识。然而仅通过观察来建立细胞这一生物概念,会让学生对于这一概念的片面理解,因此本文中的课例通过模型建构、问题解决教学方式,从多个角度建立起细胞这一概念。