关于琵琶教学中各程度侧重点教学的实践性研究——以杭州青少年活动中心琵琶集体课为例

在教学中总结出琵琶教学过程中需要侧重的不同方向,以此提高学生的学习兴趣,培养其良好的习琴习惯,提高课堂效率,统一各班程度以及外聘教师教学的一致性。由于各个乐器间存在差异性,本文仅从琵琶集体课出发,选取了启蒙、初级、中高级三个阶段的内容,提出琵琶集体课上课的侧重点,得出不同程度需要的关注点,提高学生学习的积极性,提升整个乐器学习的效率。

管窥中小学开展创客教育的误区——从杭州市青少年创客大赛的若干现象谈起

青少年创客大赛是中小学展示创客教育成果的平台。笔者在创客大赛过程中观察到一些现象,通过厘清现象蕴含的矛盾和困惑,力图从创客的时代背景,创客教育的培养目标、实施者、实施途径和评价5个方面揭示中小学开展创客教育存在的误区。

管窥中小学开展创客教育的误区——从杭州市青少年创客大赛的若干现象谈起

青少年创客大赛是展示中小学创客教育的平台。但综观现状,中小学开展创客教育,在创客的时代背景、创客教育的培养目标、实施者、实施途径和评价等五个方面都或多或少存在着认识和实际操作上的偏差。要实施好创客教育,必须厘清这些现象蕴含的矛盾和困惑。

青少年智能机器人课程目标设计初探

一、引言 自2003年教育部将中小学机器人比赛纳入全国中小学电脑制作比赛以来,全国各种机器人竞赛举办得如火如荼,在此背景下,相应的机器人教学产品和教材不断涌现,面向青少年的智能机器人教育教学活动也以各种形式开展起来,其中以课程形式开展青少年机器人教学是一种发展趋势。

中小学生管弦乐团以演育人的实践类型研究——以浙江省杭州少儿艺术团管弦乐团为例

管弦乐团,是大型音乐表演团体,一般用来演奏古典音乐或是录制电影配乐等。如今,音乐艺术教育越来越受到社会各界及学校的关注和重视,越来越多的中小学校成立管弦乐团或交响乐团。杭州少儿艺术团管弦乐团坚持“育人为先”的教育理念,以展示专业为依托,注重学员专业能力的提升,并借助音乐交流访问活动,在中小学生中普及和推广音乐文化艺术、深化人文交流互鉴的同时,增进学员对世界的了解,以世界的眼光确立人生理想和志向,培养学员合作精神,增强乐团的凝聚力。通过交流活动,学员共同学习、共同生活,在潜移默化中培养团结友爱、互帮互助的品格。

基于亲子共育目标的3岁以下幼儿亲子活动理念探索

一、亲子共育目标的提出亲子活动,是指以亲缘关系为主要维系基础,以亲子共育为目标,以亲子互动为核心,以亲子游戏为主要形式的一种活动。一般由2对以上亲子共同参加,教师会事先根据不同月龄段幼儿的发展需求安排适合的活动内容,带领家长和幼儿进行一对多的活动指导,进而实现幼儿与家长的共同成长。

“课例研究”在校外英语教研活动中的实践

一、课例研究的概念 “课例研究”是新兴的研修方式，是以课例为载体，以问题解决为中心，以专业教师共同研究为保证，以解决当前的课堂教学问题为价值取向的教学研究活动。具体而言，它是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，有3个特点：教学性、研究性、实践性。

STEM教育视野下的智能机器人竞赛活动实施

在基础教育领域，智能机器人竞赛活动以其让学生在动手操作的过程中培养逻辑思维能力、合作精神和创新能力的特点，成为培养创新型人才的良好载体。2014年，在杭州青少年活动中心举办的以“五水共治”为主题的机器人竞赛活动，对于提高学生的科学素养、工程素养、数学素养、技术素养具有一定的理论价值和应用推广价值。本文通过分析STEM教育理念，结合杭州的实际情况来阐述STEM教育视野下的智能机器人竞赛活动实施。

初中生中国画创作教学的"四式求真"路径

初中阶段的中国画创作教学,可整合课程标准中的相关学习任务,设计丰富多维的教学情境,教师要把生活的真实感受、艺术的审美体验、实践的探究思辨辩和传统的美学精神融合在一起,带领学生感受文化生活中的真、善、美,激发创作的灵感。具体教学中,教师可采用行走参观式、文化理解式、形散神聚式、交流展示式四种教学方式,引导学生进行真实的感受、真实的理解、真实的获得和真实的表达,提高思维和创作能力。

问题·想象·实验:圆锥体积的学材设计与教学路径新探

做思结合是发展学生想象力的一条重要途径。在圆锥体积的学习中,教师采用“问题—想象—实验”的学习路径,通过“提出问题,开启想象;聚集问题,展开想象;做思结合,验证想象;观察猜想,拓展想象”的教学过程,层层递进,融想象力发展于动手实验操作,形成想象,增强回路,从而推动学生理解不同物体体积之间的关系,提升学生的空间想象水平。

亲子活动中家长育儿素养的提升策略

国务院办公厅《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》明确提出:“发展婴幼儿照护服务的重点是为家庭提供科学养育指导。”《中华人民共和国家庭教育促进法》要求:“未成年人的父母或其他监护人应积极参加公益性家庭教育和实践活动,共同促进未成年人健康成长。”由此可见,家庭对婴幼儿照护负主体责任,幼儿园、社区、婴幼儿成长驿站等早期教育指导机构则有提升婴幼儿家长育儿素养的义务。

论微课在小学体育健美操教学中的运用意义及策略

近些年来人们对于素质教育的重视程度日益提高。体育作为培养学生身心健康发展的重要学科,在教学上的地位日益提升。小学,体育教师在开展健美操教学的过程中,结合现代信息技术利用微课教学手段,使得教学课堂内容得以丰富,进而为学生带来新奇的学习感受,促进自主参与健美操学习的积极性。教师在进行教学设计的过程中,应当利用微课素材,突出教学重点难点;挖掘微课内容,激发学生学习兴趣;设置翻转课堂,培养自主学习意识;利用微课预习,提高学生学习效率;利用微课功能,促进掌握所学动作。

Scratch编程教学中项目教学法的实践与思考——以《遥控电风扇》课堂为例

Scratch语言是美国麻省理工学院开发的程序设计语言,学生通过它可以创造出自己的程序,这些程序呈现方式直观,交互性强,深受学生喜爱。信息技术课程要在“解决问题”的过程中学习,即开展“项目式教学”。Scratch语言与项目式学习具有天然契合性,其最适合通过制作趣味作品来完成知识点的学习,所以项目教学法是Scratch语言教学的主流课程形态。构建基于现实生活的项目型课程,让学生将知识和技能置于一种真实的背景中去学习和运用,是具有理论价值和实际意义的。

用形式去创造——例谈儿童陶艺教学的三个环节

＂儿童陶艺教学＂是对儿童进行的陶艺教育,是一种艺术表现形式的启蒙教育和艺术思维的启发式教育。由于它顺应儿童的天性,又能促进脑部发育,锻炼手与脑的协调能力,因此,近几年发展势头喜人,各校内外教育机构纷纷开辟与之相应的活动场所及活动课程。对于陶艺教学来说,教师应把精力放在用这种形式去创造上，而不是放在某种表现形式的模仿上。因此，笔者希望在JL童陶艺教学中，能启发、引领着儿童“用形式去创造”，即“不断创新”。

浅谈幼儿挫折教育的作用和策略

儿童心理疾患者与幼儿期经历挫折有关,所谓幼儿的＂挫折＂是指幼儿在进行有目的活动时,其预设目标因外界干扰不能实现而产生的心理状态。它有三层含义：第一,挫折情境,即干扰和阻碍意志行为的具体情境;第二,挫折认知,即个体对挫折情境的认知状态;

试论校外小记者社团的课程体系

一、从向往到热爱——校外小记者社团多元化课程体系的背景和构想(一)校外小记者社团的成立背景如今,学校不再是学生参与学习活动的唯一场所:学生要学的不仅是基础的知识、技术和能力,他们渴望在更多的学习环境中丰富自己的视野,参与到不断发展变化的社会中。于是,校外教育机构逐渐进入人们的视野。

基于绘本阅读的一年级学生图文日记指导策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段写话教学的阶段目标是：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”基于绘本阅读的一年级学生图文日记的训练，不仅有助于解决写什么的问题，而且图文日记对一年级学生来说具有较强的针对性，

略谈少儿舞蹈教学中的情境创设

情境创设有助于提高少儿舞蹈教学的效率,但在实际教学中,还存在着不少误区,要发挥其有效作用,必须明确目的指向,通过情境创设,让不同学段的学生舞起来,让分神的学生聚起来,让疲劳的学生乐起来,让教学场景真起来。同时,在具体实施过程中,应避免出现过度借用新媒体的倾向,积极发挥正向情绪的作用,使学生不仅学到技能,还进一步增强舞蹈学习的信心。

幼儿舞蹈教学环节间的过渡策略

幼儿舞蹈课包含多个学习环节，各环节之间看似是独立的，其实内在存在着一定的关联性。只有把握好这种内在的关联性，才能够将教学设计中的各个环节衔接好，从而提高教学质量，提升幼儿学习舞蹈的兴趣与效果。

感觉运动课程对儿童注意力稳定性的影响

幼小衔接阶段是儿童进入注意力水平高速发展的重要阶段。杭州市青少年活动中心通过对参加感觉运动课程的儿童进行测查和数据分析发现,采用感觉统合训练与333学具操作相结合的方式,能有效提高6—7岁儿童的注意稳定性水平。