浅谈农村小学高段习作书面语使用——以古市镇中心小学为例

从事农村小学语文教育七年来，发现高段习作或多或少都存在着共同的问题：习作感情色彩缺失，以直录式口语为主，模仿度高、语句表达不顺等等。这些习作缺陷制约了小学生语文整体的发展。习作是书面语表达的主阵地，而语言是思想的第一关口，也是人们用来表情达意的重要方式。从小学生书面语言的形成过程来看，首先是接受和模仿成人语言（口头和文字），经过自己的理解，再转化成自己的书面语言。学生都是通过语言的表达从而在习作中进行叙事、抒情和说理的。因此，学生的语言发展能力显得非常重要。选取的研究视角，就是要将学生书面语言的学习特点与习作能力水平结合起来，用以解决实际教学中存在的具体问题。

浅谈小学美术教学中观察能力的培养

小学美术教学中观察能力的培养是十分重要的。在美术教学过程中，培养学生的观察能力是美术教学的重要任务。学生的观察能力越强，他们欣赏美、感受美、表现美和创造美的能力也就越强。作为一个美术教师，必须结合美术学科的特点，培养学生的观察能力。

减量增效:“双减”背景下小学科学作业实践

“双减”政策指出,要全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担。但作业本身是非常重要且行之有效的教学活动之一,单单靠“压总量、减时长”解决不了根本问题。当前作业情况是,教师没有对作业进行有目的性的设计,甚至寄希望于布置大量重复性的作业巩固所学内容,造成学生机械低效地学习,这也是学生课业负担过重的根源之一。低品质的作业体现不出个体差异,由此可见,优化作业就显得尤为重要。

英语教学中让学生一吐为快

语言是一种交际工具，英语教学作为一门语言的教学，就教师而言其主要任务是培养学生运用语言交际的能力。传统的教学慑于考试指挥棒的“神威”，英语教师“满堂灌”，过分强调英语知识的教学，容易培养出一批“不吐也不快”的“哑巴英语”。学生因“羞口”“不敢吐”而厌学，“不快”的现象也就应运而生了。

量桌布

星期天,妈妈说要将家里餐桌上的旧桌布换成新的。我自告奋勇地说:“妈妈,我去帮您买。”妈妈皱眉对我说:“我把旧桌布的尺寸忘记了,现在我想重新量一下,可是家里没有尺,这该怎么办呢?”我摸了摸头,走到桌边,仔细观察了一下旧桌布,忽然,我发现旧桌布的花纹是由一个个小正方形拼成的。

创造性思维能力在小学高年级数学教学中的培养

创造性思维即运用创造性的思维方法来解决问题,这种思维方法不同于传统的思维方法,是一种新颖的,能够帮助学生训练自己的思维能力和心智活动的,以应对复杂问题的一种思维方式。在小学高年级数学教学中培养学生创造性思维能力,不仅有助于学生的数学和其他学科的学习,也能在生活中也发挥着巨大的作用。

多功能活动小木靶的制作和用途

一、设计与构思根据经济条件和教学的实际需要,以简单、实用、价廉、安全为原则,研制出“多功能活动小木靶”,不受室内、外限制,可在各种跑、跳、投、钻游戏中使用。二、材料废旧木料、钢筋头、塑料网布、白布。三、制作方法1.取2根4×4×140 cm木料做立柱;